№
1
2
3
4
5
1
Я умею выдержать паузу после формулировки проблемы, вопроса, чтобы не мешать детям думать, принимать решение.
2
Я не веду ребенка за руку в решении проблемы, вопроса, задания. Свое общение с детьми начинаю с вопроса: «Что скажете?», «Что думаете?», «О чем молчите?»
3
Я могу выбрать нужную меру помощи, чтобы каждый ребенок смог выполнить работу относительно самостоятельно.
4
Я никогда не повторяю ответы детей, литературно формулируя их мысль.
5
На моих уроках дети имеют возможность задать вопрос, высказаться, чувствуют себя спокойно и естественно.
6
Я считаюсь с желанием детей продолжить тот или иной вид работы, если они испытывают состояние вдохновения, творчества, даже если это не предусмотрено планом урока.
7
Я принимаю ошибки детей, так как их ошибки являются источниками вопросов, проблем, обсуждаемых классом.
8
Я владею активными методами и формами работы (игровыми, тренинговыми, театрализацией и др.).
9
Я владею методами сохранения нервно-психического здоровья детей.
10
Я могу снять раздражение, гнев, агрессию у ребенка, умею переключить его внимание на учебную деятельность.
11
Я являюсь для своих детей (учеников) товарищем, единомышленником, равноправным партнером в их учебных и классных делах.
12
Я стараюсь познать своих детей. Даю понять, что вижу их достоинства независимо от их учебных успехов.
13
Я умею насытить школьную жизнь детей разнообразной творческой деятельностью, чтобы каждый имел возможность реализовать себя.
14
Я учу ребят анализировать поведение, чувства, поступки не только литературных героев, но и свои, своих товарищей, взрослых людей.
15
Я поощряю интеллигентное и открытое выражение детьми своих чувств.
16
Я развиваю у детей способность видеть и ценить индивидуальность других.
17
Я стараюсь поддержать симпатии детей друг к другу. Помогаю каждому найти товарища.
18
В учебно-воспитательном процессе постоянно возникают ситуации, когда общение детей друг с другом идет непосредственно, без моего вмешательства и побуждения.
19
Мои дети (ученики) владеют коллективными приемами решения проблем. Умеют слушать друг друга, не блокируют чужих идей.
20
Я не использую отметки в качестве поощрения и наказания.