1. Как часто вы возвращаетесь к анализу хода решения педагогической проблемы, если вы ее уже решили?
2. Как часто вы предпочитаете переходить от решения к анализу хода решения педагогической проблемы, если она очень сложна?
3. Как часто вы ищете причину затруднения в способе мыслительной деятельности, анализируя ход решения педагогической проблемы?
4. Как часто вы ищете причину затруднения в самом себе, анализируя ход решения педагогической проблемы?
5. Как вы предпочитаете поступить, если вы терпите неудачу в анализе хода решения задачи?
а) отойти от задачи и заняться другой
б) упорно продолжать попытки решения
в) искать «темные места» и «прояснять» их для себя путем обращения к словарю, учебным пособиям и т. д.
г) вовлекать в анализ других людей
д) воздействовать на создание групповой направленности к поиску причин затруднений
6. Как вы относитесь к перспективе участия в совместном с другими людьми решении, если для вас очень важна поставленная задача?
а) не вхожу в совместный поиск
б) иногда вхожу в совместный поиск
в) по мере необходимости вхожу в совместный поиск
г) часто вхожу в совместный поиск
д) всегда вхожу в совместный поиск
7. Как часто вы стараетесь быть лидером в организации поиска причин и снятия затруднения, если в совместном поиске решения возникли трудности?
8. Как часто вы сохраняете активность в коллективной организации снятия затруднения, если в совместном поиске решения возникли трудности и вам кажется, что ваша активность недооценивается и даже игнорируется?