№
3
2
1
0
1
2
3
1
Активен, всё время на виду.
Стараюсь быть незаметным, внешне пассивен.
2
Проявляю интерес ко всему, что происходит в классе, даю советы, оценку событиям.
Не проявляю интереса к делам класса, к коллективным формам работы и к расширению взаимодействия.
3
Свободно общаюсь со всеми, самокритичен (оценка себя другими второстепенна).
Круг общения в классе ограничен, завишу от мнения окружающих о себе.
4
Требую внимания, проявляю инициативу.
Избегаю разговоров, «замкнут в себе».
5
Уверен в разговоре, не теряюсь в сложных ситуациях.
В разговоре или при ответе на уроке беспокоюсь, сбиваюсь с темы, веду себя настороженно.
6
Спокойно отношусь к замечаниям, неуспех в учении воспринимаю как временное явление.
Болезненно переживаю замечания, неуспех в учении.
7
Уверен в своей привлекательности, интересности для других, расположен к оказанию и принятию помощи, стремлюсь быть инициатором общих дел.
Уверен в своей непривлекательности, неинтересности для окружающих, склонен к самоизолированию, устранению от общих дел.
8
Склонен производить впечатление, быть объектом повышенного внимания (восхищения).
Желаю, но не могу быть объектом внимания, вызывать к себе интерес, чаще вызываю жалость, сочувствие.
9
Мобилизуюсь в сложных ситуациях, перед проверкой знаний сосредоточен.
Повышенная тревожность, перед проверкой знаний переключаю внимание на собственные переживания, теряюсь.
10
Стараюсь достичь максимальных результатов в учении, раскрепощен на уроках.
Стараюсь оправдать ожидания учителей («угадать – угодить»), соответствовать их требованиям к поведению на уроке.
11
Страх «потерять лицо» перед одноклассниками толкает меня на вызывающие поступки, агрессивность, от возможного ущерба самоуважению защищаюсь грубостью.
Страх «потерять лицо» перед одноклассниками приводит меня к напыщенной веселости, «шутовству». Демонстрирую невосприимчивость к насмешкам или «подыгрываю» окружающим.
12
Считаю себя способным, неуспех в учении компенсирую игнорированием отдельных учебных предметов. Мои усилия направлены на стремление произвести эффект (на внешние эффекты поведения).
Считаю себя менее способным, чем одноклассники, процесс обучения становится чуждым. Усилия концентрирую на сохранении отношений.
13
Боязнь быть отвергнутым побуждает к фантазированию, ко лжи, к преувеличению своих возможностей.
Боязнь быть изолированным, отверженным побуждает меня самоизменяться, подстраиваюсь под тех, кто проявляет хоть какой-то интерес ко мне.
14
Соперничество в классе (группе) порождает стремление к подавлению; возможно, в случае неуспеха – к унижению, высмеиванию одержавших первенство.
Любое соперничество в классе приводит меня к тревожности, порождает неуверенность в моих возможностях.
15
Расположен к оказанию помощи, щедро делюсь всем, что имею и знаю.
Стараюсь быть «важной фигурой» классе, уклоняюсь от оказания помощи, скуп.
16
Проявляю заботу о других, заступаюсь за слабых.
Склонен высмеивать других, подтрунивать над их недостатками.
17
Способен признать собственное поражение, разделяю радость успеха другого, склонен миролюбиво разрешать разногласия.
На неуспех, поражение реагирую агрессией, выражаю несогласие с результатами, затаиваю злобу.
18
Добродушный, доверчивый, открытый в общении, искренен с окружающими.
Недоверчив, скрытен, злопамятен, «сам себе на уме», не искренен с окружающими.
19
Отходчивый, неконфликтный, неудачи связываю с собственными ошибками и промахами.
Обидчивый, конфликтный, открыто выражаю недовольство по любому поводу.
20
Не терплю насилия над собой и над другими.
Склонен к подавлению окружающих, жестокий.
21
Внимателен к просьбам окружающих.
Игнорирую просьбы окружающих.
22
Критично и правильно оцениваю свои реальные достижения в учении.
Перекладываю ответственность за недостижение желаемых результатов учения на обстоятельства или завышенные требования учителя.
23
Требователен к себе.
Безответственный.
24
Умею видеть в своих успехах заслуги других, в учении способен самореализоваться.
Сосредоточен на себе, в учении не вижу для себя возможности самореализации.
25
Разнообразный круг интересов.
Круг интересов ограничен.
26
Проектирую себя в будущем как образованную личность, способную нести ответственность за себя; будущее связано с надеждами на образование.
Перспектива будущего неопределенна, образование не является для меня ценностным ориентиром.
27
В индивидуальном настоящем, учение – главный труд и возможность самореализации.
Учение – тяжкая обязанность и источник уязвимости.
28
В учении я инициативен, самостоятелен.
В учении я зависимый, ведомый.
29
Проявляю усердие, несу ответственность за свои дела и поступки.
Боюсь казаться беспомощным (всё должно быть под контролем), игнорирую помощь, ухожу от ответственности.
30
Уступчив.
Излишне упрям в отношениях с одноклассниками и учителями.
31
В конфликтных ситуациях деликатен.
В конфликтных ситуациях эгоистичен, напорист.
32
Бескорыстен в отношениях с одноклассниками и учителями.
Расчетлив в отношениях с окружающими
33
Дружелюбный, доброжелательный.
Властный в дружбе.
34
Порядочный, устойчивый к дурному влиянию.
Склонен к авантюризму, дурному влиянию.
35
Великодушный, не ущемляю права другого на самоценность.
Склонен к деспотичности, обесцениванию других.