Методика Стратегия

Результат теста

Содержательная интерпретация

Испытуемого, который получил в процессе обследования наибольшее количество баллов по шкале Р (Родитель), характеризует поведение в отношении других людей, состоящее из поучений, наставлений, назиданий, напоминаний правил, "правильного" поведения, указаний на нормы и запреты, которые необходимо соблюдать. Эти действия, безусловно, полезны, ибо обеспечивают поддержание порядка во взаимодействиях людей. Равно как и вредны, ибо могут оказаться устаревшими предрассудками и предубеждениями, которые не сверены с требованиями обстановки данного момента и данного места. Независимо от того, в какой форме осуществляется родительская стратегия – в форме контроля (санкции, запреты, наказания за нарушения) или в форме заботливой помощи, поддержки и опеки, – суть родительского поведения, в принципе, состоит в назиданиях, нацеленных на то, чтобы довести до людей информацию о том, как им следует себя вести и как нельзя вести себя в той или иной ситуации.

Выход на первое место в приоритетной формуле значений Д (Дитя) означает, что человек обладает всеми достоинствами непосредственного человека. Он импульсивен, доверчив, любопытен, творчески увлекающийся, изобретателен, склонен к принятию мягкого (нежного) обращения. Эти качества делают его приемлемым для большинства людей. Он бывает весьма обаятельным и привлекательным. Его естественные «детские» недостатки, такие как: капризность, обидчивость, порой легкомысленность, снисходительность к себе, эгоцентричность, упрямство, а иногда и агрессивность, понижают «сияние» его позитивного облика. Но это частично компенсируется тем, что он адаптируется к ожиданиям и требованиям людей, стоящих выше него, что без конформности недостижимо. Людям нередко импонирует то, что он бывает неуверенным, робким и стыдливым, в особенности при общении со значимыми персонами. Конечно, весь его позитив не согласуется с иногда проявляющимся иррациональным отрицанием авторитетов, их идеалов и норм поведения. Но коль скоро такое отрицание имеет место, хотя и не очень уж часто, с этим приходится считаться.

Третья шкала В (Взрослый) фиксирует способности индивида к объективному видению действительности. Он умеет принимать независимые, адекватные требованиям места и времени решения. Его принципиальная установка состоит в том, что мир надо видеть таким, каков он есть на деле, а не через увеличительное стекло правил и предписаний Родителя, преувеличивающего значение порядка и послушания, или через призму эмоционально раскрепощенного одобрения или неодобрения всего окружающего человеком Дитя-типа. Вследствие этих особенностей огромная доля времени у Взрослого уходит на информационную работу: сбор и упорядочение информации ради протокольного восприятия реальности. Взрослый способен критически видеть не только объективную реальность, но и "повелевающее" поведение Родителя и непосредственные действия человека Дитя-типа. Но он не ставит себе целью подавить в действиях Родителя и Дитяти то, что с его точки зрения не согласуется с требованиями обстоятельств. Самое большее – он может обстоятельно и аргументированно объяснить представителям этих двух стратегий, в чем ошибочность их шагов, от каких стереотипов следовало бы отказаться, а какие включить. При этом надо иметь в виду, что Взрослый в этом случае ни в каком смысле не становится назидательным по типу Родителя. Он никому ничего не навязывает. Он пробует обсуждать проблемы. Он ставит вопросы для совместного рассмотрения, а не диктует готовые ответы. В этом ключе Взрослый в структуре триады ВРД смотрится как человек, способный с успехом осуществлять управленческую деятельность как в административном, так и в лидерском стиле.