Многомерно-функциональная диагностика исполнительности, ИСП-1К

Результат теста

7-20 баллов – слабое проявление качества.

21-34 балла – ситуативное проявление качества.

35-49 баллов – яркое, сильное проявление качества.

Содержательная интерпретация

Регуляторно-динамический компонент исполнительности (РД)

Гармонические параметры:

• Ак – активность. Никогда не оттягивает выполнение заданий на последний срок. О том, что он исполнительный человек, знают многие. Скорость выполнения им заданий не влияет на качество, так как контроль за действиями не снижает его активности. У него возникает недоумение, «как могут люди, исполняющие поручения, проявлять пассивность». «Не хочешь – заставим» – это не про него, он всегда активен при выполнении заданий, поручений.

• Ст – эмоции стенические. Если ему предстоит выполнить задание руководства, то у него возникает состояние «боевой готовности», появляется энтузиазм. Ему доставляет радость находить более эффективные пути выполнения поручений и он бывает счастлив, когда при исполнении заданий удается сделать всё, даже отдельные мелочи. Он не стыдится выразить свою радость, если его поощряют за инициативность при выполнении поручения.

• Ин – интернальность (регуляция). Берясь за выполнение поручения, он рассчитывает только на собственные силы и сам контролирует процесс его выполнения. Только он несет ответственность за конечный результат выполнения задания. В целом, он не держит долго обиду за критику своих действий, так как в своей необязательности, по большому счету, обвиняет себя.

Агармонические параметры:

• Па – пассивность. Если у него «не стоять над душой», то он не будет выполнять поручения. «Тише едешь – дальше будешь» – это его принцип, и он не форсирует выполнения поручений. Причина его пассивности при выполнении заданий – это то, что начальство порой заставляло его что-то делать не подумав и приходилось все переделывать. Для того, чтобы изобразить активность выполнения заданий, он зачастую «переливал из пустого в порожнее». В общем он считает, что более быстрое выполнение задания это гарантия того, что ему тут же дадут новое. Другими словами, активность при исполнительности – всегда наказуема. Если есть такая возможность, то он старается сам не выполнять поручения, а пытается передать его кому-нибудь другому.

• Ас – эмоции астенические. При выполнении поручения он поддерживает правила хорошего тона только для того, чтобы скрыть свое отвращение, что приходится подчиняться. Его ужасно раздражает, что ежедневно приходится делать одно и тоже. После неудач в выполнении поручений он начал бояться, что не справится со следующими. Он раздражается, выходит из себя, если кто-то (что-то) отвлекает при выполнении задания.

• Эк – экстернальность. Считает, что мог быть и более исполнительным, если бы ему не мешали обстоятельства. Если задание не удается, он начинает искать причины, приведшие к его срыву, и, как правило, они совпадают с негативными предсказаниями гороскопа. Он точно знает – это злой рок. Свое нежелание добросовестно выполнять поручения он связывает с несправедливой оценкой достигаемых им результатов.

Мотивационно-содержательный компонент исполнительности (МС)

Гармонические параметры:

• Ос – осмысленность (когнитивная). Под исполнительностью понимает выполнение своих функциональных обязанностей на работе, то есть беспрекословное выполнение порученного задания, приказов начальника, даже вопреки собственному желанию.

• Со – мотивация социоцентрическая. Охотно берется за исполнение задания из-за желания оказать помощь коллективу (бригаде, группе), так как твердо убежден, что общественное – выше личного. Желание быть полезным коллективу повышает его требовательность к себе при выполнении поручений. Он не скрываю идеи, возникшие при исполнении задания, так как они могут помочь коллегам. В целом, его мотивация при выполнении общественных поручений исходит из желания – приносить пользу людям. Стремится к тому, чтобы его убеждение о необходимости выполнения распоряжений поддержали и окружающие, так как считает, что без этого не будет общественного прогресса, а будет анархия.

• Пр – результат предметный (общественно значимый). Если судьба исполняемого коллективного дела зависит от него, он берется за его завершение. Он умеет сказать себе (собственным интересам) «нет», если предстоит выполнить поручение, результат которого важен для коллектива. Когда его результат способствует достижению общего дела, он может думать даже дома о наиболее эффективных путях его достижения. Исполняя задание, полезное для коллектива (бригады, группы), он будет использовать любые дозволенные методы и приемы для достижения цели, конечного результата.

Агармонические параметры:

• Осв – осведомленность (когнитивная). Считает, что с одной стороны, исполнительность – это проверка своих сил и возможностей, это характеристика трудолюбия, прилежания, а с другой – исполнительность – это проблемы, которые навязывают человеку, отсутствие возможности отказаться. В целом, исполнительность – это когда за выполнение задания ответственность несет другой человек.

• Эг – мотивация эгоцентрическая. Он не берется за исполнение тех поручений, в которых не идет речь о личной выгоде. Вообще, выполняя чье-либо распоряжение, он открыто говорит о своих намерениях по извлечению из ситуации определенной пользы для себя. Его исполнительность, в том числе, определяется угрозой наказания.

• Су – результат субъектный (личностно значимый). Порученное дело доводит до конца, чтобы самоутвердиться, быть признанным. Считает, что если сам о себе не побеспокоишься – никто о тебе не побеспокоится, поэтому он вначале делает всё для себя, а потом завершает то, что поручено, однако, важные для себя дела он старается выполнить за один раз и без переделок. Главное для него – решить личные, жизненно важные проблемы, а социум (общественные дела) могут и подождать. В общем, он никогда не увиливает от работы при выполнении поручений, если речь идет о собственном благополучии, достижения личностно значимого результата.

Показатели преобладания:

• ИвО – переход исполнительности в ответственность. В школе он предпочитал сам отвечать за процесс обучения, а не подвергаться мелочному контролю со стороны педагогов, родителей. Он тщательно готовился к проверке знаний, экзаменам, поскольку ощущал, что знаний, которые он получил посещая занятия и выполняя домашние задания, ему не достаточно. Простой исполнительности он предпочитает ответственность. Чувство долга и ответственности за конечный результат приносит ему больше удовлетворения, чем простая исполнительская деятельность. Ему надоело выполнять чужие поручения, он хочет самостоятельности. Совесть и чувство долга заставляют его действовать более оперативно, чем при исполнении чужих приказаний. Он считает, что лучше самостоятельная постановка целей и гарантирование их достижение, чем реализация целей поставленных другими людьми (начальством). Он прекратит выполнять срочное поручение, если почувствует, что своим усердием может причинить кому-то вред.

• ПрИ – преобладание исполнительности над ответственностью. Ему по душе просто выполнять свои функциональные обязанности, а не отвечать за действия других людей. Он с удовольствием перекладывает ответственность за выполнение сложных дел на кого-нибудь другого. Из двух дел, одно из которых требует простой исполнительности, а за другое надо нести ответственность, он бы выбрал первое.