| тест: | Стиль саморегуляции учебной деятельности, ССУД-М |
| ссылка: | ссылка на ваш результат: https://psytests.org/result?v=sspU3XjNfb6 |
Общий уровень саморегуляции | ||
30 | ||
[ средний уровень ] | ||
Планирование | 4 | |
Моделирование | 4 | |
Программирование | 5 | |
Оценивание результатов | 3 | |
Гибкость | 4 | |
Самостоятельность | 6 | |
Надежность | 5 | |
Ответственность | 5 | |
| низкий ⇒ средний ⇒ высокий уровень | ||
Социальная желательность | ||
4 | ||
[ сомнительный результат ] | ||
Общий уровень саморегуляции (ОУ) характеризует общий уровень сформированности индивидуальной системы осознанной саморегуляции произвольной активности, осознанность и взаимосвязанность в общей структуре индивидуальной регуляции регуляторных звеньев.
• Шкала Планирование (Пл) характеризует особенности постановки и удержания учебных целей: умение выбирать и определять цели, а также планировать последовательность их достижения в процессе обучения.
• Шкала Моделирование (М) характеризует индивидуальную развитость навыков формирования представления о системе внешних и внутренних условий, значимых для достижения поставленной конкретной цели, степени их осознанности, детализированности и адекватности.
• Шкала Программирование (Пр) диагностирует индивидуальную развитость способности к осознанному построению учащимся своих действий: умения разрабатывать способы и методы достижения цели, определять последовательность исполнения учебных действий в процессе выполнения учебных заданий и построения ответа.
• Шкала Оценивание результатов (Ор) определяет развитость, адекватность и строгость оценки себя и результатов своей деятельности и поведения, а также соответствия этих результатов целям и критериям успешности их достижения; сформированность контроля и коррекции результатов учебной деятельности, осуществляемых посредством индивидуально принятых эталонов успешности обучения.
• Шкала Гибкость (Г) отражает способность быстро и легко перестраивать систему саморегуляции и тактику поведения при изменении значимых внешних или внутренних условий учебной деятельности. Гибкость изменений также распространяется на учебные цели, программы исполнительских действий, критерии успешности обучения согласно сложившимся обстоятельствам.
• Шкала Самостоятельность (С) измеряет развитость регуляторной автономии, то есть автономности функционирования системы саморегуляции учебной деятельности и ее независимость от влияний других людей.
• Шкала Надежность (Н) показывает индивидуальную устойчивость функционирования системы саморегуляции учебной деятельности и ее процессов в отдельности в ситуации помех, в условиях повышения или занижения психической напряженности, высокой или низкой мотивации обучения.
• Шкала Ответственность (Отв) измеряет развитие способности учащегося поддерживать саморегуляцию своей активности через осознание степени значимости деятельности для себя и для других, иными словами, способности к ответственному подходу к достижению цели.
Шкала социальной желательности (Сж) выявляет тенденцию респондентов приукрашивать свои ответы, предпочитая социально более приемлемые варианты. Низкий показатель позволяет оценивать результаты как достоверные и пригодные для анализа, высокий, наоборот, как недостоверные, непригодные для анализа. Средний балл говорит о том, что к результатам необходимо отнестись с некоторой долей скепсиса.