| тест: | Стиль саморегуляции студентов, ССС |
| ссылка: | ссылка на ваш результат: https://psytests.org/result?v=sspSXDYwly |
Планирование | 8 | |
Моделирование | 10 | |
Программирование | 2 | |
Оценка результатов | 10 | |
Самостоятельность | 7 | |
Гибкость | 10 | |
Надежность | 10 | |
Шкала лжи | 2 | |
| низкий уровень ⇒ средний уровень ⇒ высокий уровень | ||
Шкала Планирование (Пл) позволяет характеризовать индивидуальную развитость самостоятельности и инициативности в планировании и постановке учебных целей, гибкость изменения целей в соответствии с меняющимися обстоятельствами, их устойчивость в психологически сложных условиях.
Шкала Моделирование (М) диагностирует индивидуальную сформированность навыков, позволяющих правильно конкретизировать учебную цель, согласно сложившимся значимым условиям обучения, быстро ориентироваться в меняющейся ситуации и выбирать соответственно условиям программу исполнительских учебных действий или тактику поведения с преподавателем, а также устойчивость этих процессов в условиях высокой и низкой психической напряженности.
Высокие показатели по шкале Программирование (Пр) свидетельствуют: 1) о развитости навыков определения и построения программы выполнения учебных действий и умении выделить главное из них; 2) о способности быстро включаться в учебную деятельность и выходить из нее, легко переключаться с одного вида деятельности на другой; 3) об устойчивости функционирования программы учебных действий в условиях индивидуальной и групповой работы, на обычных занятиях и в ситуации экзамена.
Шкала Оценка результатов (Ор) диагностирует сформированности критериев успешности учебной деятельности, гибкость их изменения в условиях меняющихся требований к учебной подготовке, развитость процессов самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности, устойчивость этих процессов в условиях повышенной и пониженной мотивации обучения и психической напряженности.
Шкала Самостоятельность (С) диагностирует индивидуальные возможности самостоятельно выдвигать учебные цели и программы учебных действий, самостоятельно осуществлять эти программы в процессе подготовки к занятиям, во время ответа и выполнения учебных заданий, независимо от внешних обстоятельств формировать индивидуальные критерии оценки результатов своих действий.
Шкала Гибкость (Г) характеризует индивидуальные возможности учитывать значимые условия учебной деятельности и в зависимости от этого гибко определять тактику поведения. Шкала характеризует также степень гибкости изменения учебных целей и программы исполнительских действий, критериев успешности обучения, согласно сложившимся обстоятельствам, быстроту и легкость включения в учебную деятельность, переключения с одного вида деятельности на другой.
Шкала Надежность (Н) диагностирует индивидуальную устойчивость процессов моделирования значимых условий обучения, процессов определения и постановки учебных целей, функционирования программ учебных действий, критериев оценки, процессов контроля, оценки и коррекции результатов учебной деятельности в ситуации повышенной и заниженной мотивации обучения, высокой и низкой психической напряженности.
Шкала Ложь (Л) характеризует тенденцию испытуемого приукрашивать свои ответы и включает 10 утверждений.