Пермский опросник стиля учебной деятельности

Внимание! Результаты и интерпретации, полученные без участия специалистов, не следует воспринимать слишком серьезно. Диагностическую ценность имеют только исследования, проведенные профессиональным психологом.

Результат теста

19][2044][4556][8
37
14][1533][3442][6
33
12][1327][2835][5
11
24][2555][5670][10
36
22][2349][5063][9
34
12][1327][2835][5
17
17][1838][3949][7
38

Содержательная интерпретация

Шкала 1. Познавательная активность и учебная направленность

Высокие баллы (от 45 до 56) свидетельствуют о высоком уровне познавательной активности, стремлении учащегося к самообразованию, направленности на получение знаний.

Низкие баллы (от 8 до 19) указывают на низкий уровень познавательной активности учащегося, стремление ограничиваться рамками школьной программы, направленность на получение отметки.


Шкала 2. Самостоятельность и настойчивость при решении учебных задач

Высокие баллы (от 34 до 42) свидетельствуют о высокой степени настойчивости, способности школьника самостоятельно организовать свою деятельность на уроке и решать учебные задачи, не прибегая к посторонней помощи.

Низкие баллы (от 6 до 14) указывают на неспособность учащегося самостоятельно организовать свою деятельность на уроке или при выполнении домашнего задания и отсутствие настойчивости при решении учебных задач.


Шкала 3. Сформированность контрольных действий

Высокие баллы (от 28 до 35) свидетельствуют о сформированности у учащегося контрольных действий.

Низкие баллы (от 5 до 12) указывают на несформированность у учащегося контрольных действий.


Шкала 4. Динамика работы на уроке

Высокие баллы (от 56 до 70) свидетельствуют о способности учащегося работать на уроке в быстром темпе, не отставая от класса, способности легко переключаться с одной формы работы на другую, высокой степени активности работы на уроке.

Низкие баллы (от 10 до 24) указывают на пассивность, медленный темп работы учащегося на уроке, сложности в переключении с одной формы работы на другую.


Шкала 5. Дисциплинированность и организованность в ходе учебной деятельности

Высокие баллы (от 50 до 63) свидетельствуют о высокой степени дисциплинированности и организованности школьника в процессе осуществления учебной деятельности.

Низкие баллы (от 9 до 22) указывают на низкую степень дисциплинированности и организованности школьника в процессе осуществления учебной деятельности.


Шкала 6. Оптимальные условия для работы на уроке

Высокие баллы (от 28 до 35) свидетельствуют о высоком уровне работоспособности учащегося, предпочтении отвечать на уроке устно, у доски.

Низкие баллы (от 5 до 12) указывают на низкий уровень работоспособности учащегося, предпочтении отвечать на уроке письменно, с места.


Шкала 7. Внимание и саморегуляция

Высокие баллы (от 39 до 49) свидетельствуют о высоком уровне саморегуляции учащегося, способности сохранять самообладание в напряженных ситуациях, терпеливо и внимательно слушать учителя и ответы одноклассников.

Низкие баллы (от 7 до 17) свидетельствуют о низком уровне саморегуляции учащегося, неспособности сохранять самообладание в напряженных ситуациях, терпеливо и внимательно слушать учителя и ответы одноклассников.

Использованная литература

  • Б. А. Вяткин, О. С. Самбикина. Типы нервной системы и темперамента как природные предпосылки формирования стиля учебной деятельности школьника // Вестник ПГГПУ. Серия: Психологические и педагогические науки, 2014. №1
учёба саморегуляция организованность
Смотрите также: