Тест эмоционально-нравственного развития, ТЭНР

Результат теста

Содержательная интерпретация

Большинство ответов (М): обучающийся обладает заниженным эмоционально-нравственным уровнем развития с доминированием материальных (предметных) ценностных потребностей и ориентиров. Предметы, вещи, другие объекты внешнего мира имеют большую значимость, важность, приоритетность. Становление личности обучающегося в культурной, этической, эстетической, нравственной, моральной, духовной сфере находится на низком уровне. Психологическое и физическое внутриличностное формирование обучающегося направлено на вектор материальных потребностей без учета культурно-нравственных социально-общественных правил и норм поведения. В том числе преобладает сниженный уровень эмоционального интеллекта. Отсутствует или существенно занижен порог эмоционально-чувственного ощущения, осознания, восприятия. Слабо развита потребность к моральному суждению в решениях, действиях, поступках. Не активировано чувство эмпатии. Затруднено общее понимание базовых эмоций. Неблагоприятный эмоционально-нравственный фон развития обучающегося может выражаться в психологических личностных проблемах: нарушение процесса социализации, сложности взаимодействия со взрослыми субъектами (учитель, родитель), нарушение коммуникативных контактов и взаимоотношений со сверстниками, заниженный (завышенный) уровень самооценки, самовосприятия, трудности в когнитивно-волевой мотивационной сфере. Сложности в формировании «Я-концепции». Прослеживается регрессивный переход по уровням эмоционально-нравственного развития: донравственного. конвенционального, автономного. Преобладает нравственный реализм — моральность поступка зависит от последствий, а не мотивов, с ориентиром на наказания и поощрения от взрослого. Обучающийся обладает «объективной ответственностью» — скованность морального суждения оправдывается и объясняется внешней стороной вещей. Отсутствует внутренняя способность регулировать собственные эмоции и чувства при внешнем проявлении.