Мотивационный профиль личности

Общий мотивационный профиль

Субшкалы ▾

Эмоциональный профиль

Графический профиль

Содержательная интерпретация

Суммарные диагностические оценки относятся к семи собственно мотивационным шкалам и двум шкалам эмоционального поведения – эмоциональные предпочтения и фрустрационное поведение. Включение эмоционального профиля в общий мотивационный профиль личности диктуется в научном плане общностью мотивации и эмоциональности, и в практическом – существенной диагностической информативностью.

Кроме того, для полноты диагностики общей мотивационной сферы личности каждая из семи мотивационных шкал подразделяется на 4 подшкалы:

• общежитейская, то есть относящаяся ко всей сфере жизнедеятельности,

• рабочая (учебная) – относится к сугубо рабочей или учебной сфере,

• «идеальное» состояние мотива, то есть уровень собственно побуждения, устремления,

• «реальное» состояние – то, насколько испытуемый расценивает данный мотив удовлетворенным в настоящее время, а также то, сколько им для этого затрачивается усилий.

Последовательность расположения шкал мотивационного профиля воплощает в своей основе иерархию мотивов А. Маслоу.

Так, мотивы жизнеобеспечения, комфорта и социального статуса (П, К, С), которые соответствуют первым уровням иерархии, относятся в целом к потребностям «дефицита» (мотивы поддержания). Мотивы общей активности, творческой активности и социальной полезности (Д, ДР, ОД) составляют в своей основе ряд самоактуализации или то, что А. Маслоу обозначает как потребности «роста» (мотивы развития). Таким образом, из этих групп мотивов складываются наиболее обобщенные мотивационные образования – функциональные тенденции. Первую можно определить как тенденцию поддержания жизнедеятельности и социального существования личности, то есть как потребительскую тенденцию. Вторая группа мотивов определяется как личностно-развивающаяся или производительная тенденция.

В этой структуре направленность на общение (О) как самостоятельный мотивационный фактор может в равной степени служить как целям сугубо индивидуального характера (потребительное общение), так и целям развития и интеграции личности, будучи, таким образом, как бы независимой от основных мотивационных групп. Мотивы общения первично несут потребительную функцию социального существования и уже вторично – функцию личностного развития.

Типы мотивационного профиля:

• Прогрессивный – характеризуется заметным превышением уровня развивающих мотивов над уровнем мотивов поддержания. Данный тип преобладает у лиц, добившихся успеха в работе или учебе. Так же характерен для личности с социально направленной позицией.

• Регрессивный – противоположен прогрессивному и характерен превышением общего уровня мотивов поддержания над развивающими мотивами. В наиболее отчетливом виде отражается в последовательном снижении профильной линии слева направо. Часто встречается среди плохо успевающих школьников.

• Импульсивный – характеризуется резкими перепадами профильной линии с тремя выраженными пиками, чаще всего по шкалам К, О, ДР, но могут быть и другие соотношения. Критерий пика – количественное значение данной шкалы на 2 или более баллов превышает соседние с ним; если это крайняя шкала (П или ОД), то для того чтобы считаться пиком он должна превышать соседнюю (К или ДР) не меньше, чем на 4 балла. Наиболее характерен для школьников и студентов. Отражает значительную дифференциацию и, возможно, конфронтацию различных мотивационных факторов внутри общей структуры личности.

• Экспрессивный – характеризуется заметными перепадами профильной линии с наличием двух пиков: чаще других встречаются сочетания пиков по шкалам К и ДР. В этом типе отражается определенная выборочная дифференциация мотивационных факторов раздельно по группам поддерживающих (П, К, С) и развивающих (Д, ДР, ОД) мотивов.

• Уплощенный – характеризуется достаточно плоским, маловыразительным профильным рисунком без отчетливых подъемов и спусков; наличие одного пика в этом случае не меняет уплощенного характера профиля в целом. Отражает недостаточную дифференцированность мотивационной иерархии личности, ее бедность. Чаще встречается у школьников, особенно – плохо успевающих. Заметна тенденция его уменьшения с возрастом.

Типы эмоционального профиля:

• Стенический – характеризуется доминированием стеничности как в эмоциональных предпочтениях, так и в фрустрационном поведении. Отражает склонность субъекта к активным, деятельным эмоциональным переживаниям и устойчивую, конструктивную, управляемую позицию в трудных ситуациях. Отчетливо коррелирует с «прогрессивным» мотивационным профилем и успешностью в деятельности. Больше выражен у мужчин в сравнении с женщинами.

• Астенический – характеризуется превышением астеничности в показателях и эмоционального предпочтения, и фрустрационного поведения. Отражает склонность субъекта к гомеостатическому комфорту, эмоциональным переживаниям гедонистического типа, а так же неумение управлять собой в трудных ситуациях, раздражительность, склонность к проявлению разного рода защитных механизмов. Отчетливо коррелирует с «регрессивным» мотивационным профилем. Часто встречается у женщин и плохо успевающих школьников.

• Смешанный стенический – характеризуется стеничностью фрустрационного поведения и астеничностью эмоциональных предпочтений. Выражает определенную разнонаправленность внутри эмоциональной сферы. Наиболее характерен для молодежи. Коррелирует с характеристиками «импульсивного» мотивационного профиля.

• Смешанный астенический – характеризуется стенической эмоциональностью и одновременно астеническим фрустрационным поведением. Встречается редко. Характерен для пятиклассников: они эмоционально стеничны, но еще не научились управлять собой в трудных ситуациях.