| тест: | Экспресс-диагностика запущенности детей, МЭДОС |
| ссылка: | ссылка на ваш результат: https://psytests.org/result?v=medDYptkC69 |
I. Субъект самосознания | ||
12% | ||
II. Субъект общения | ||
14% | ||
III. Субъект деятельности | ||
6% | ||
Игровые способности | 0% | |
Игровая активность | 17% | |
Игровая рефлексия | 0% |
IV. Общая тревожность | ||
9% | ||
В семье | 10% | |
В детсаду | 8% |
V. Воспитательный микросоциум | ||
12% | ||
В семье | 13% | |
В детсаду | 10% |
Шкала I – СС (свойства субъекта самосознания) показывает уровень самосознания. Суждения свидетельствуют о неприятии физического «Я», указывают на отсутствие идентификации с именем полом, характеризуют его социальную неприспособленность, свидетельствуют о неадекватной самооценке и уровне притязаний. Общее количество совпадений ответов по шкале указывает на уровень нарушений формирования самосознания запущенного ребенка.
Шкала II – СО (свойства субъекта общения) определяет уровень сформированности свойств субъекта общения. Суждения касаются потребности ребенка в признании, говорят о низкой коммуникативной активности ребенка и его неудовлетворенной потребности в общении, содержатся указания на низкий социальный статус ребенка и его отвержение окружающими, свидетельствуют о социальной неадекватности ребенка, связанной со слабой социальной рефлексией, демонстрируют способы защитно-компенсаторного поведения социально отверженного ребенка.
Шкала III – СД (свойства субъекта деятельности) показывает уровень развития свойств субъекта игровой деятельности. Суждения характеризуют комплекс игровых способностей, игровую деятельность, игровую рефлексию ребенка.
Шкала IV – ОТ (общий уровень тревожности). Первая часть суждений (ОТС) характеризуют семейную тревожность ребенка. Наиболее значимым этот показатель является для диагностики дошкольников. Вторая часть содержит характеристику тревожности ребенка в школе (ОТУ). Чем выше балл общей тревожности, тем больше указаний на отвержение запущенного ребенка референтными общностями, его социальную дезадаптацию. Этот показатель в большей степени характерен для младших школьников.
Шкала V – ВМ (воспитательный микросоциум) также имеет два аспекта: ВМС – воспитательный микросоциум семьи и ВМУ – воспитательный микросоциум учреждения. В этих суждениях отражается неблагоприятная семейная и школьная атмосфера, отвержение запущенного ребенка педагогами и родителями, авторитарно-гиперсоциализированный тип отношения к ребенку, сдерживающий его активность и самовыражение. Общее высокое количество баллов по шкале диагностирует неблагоприятность социально-педагогической ситуации развития ребенка.
Социально-педагогическая запущенность диагностируется при наличии совпадений по I, IV, V и одной из оставшихся шкал (II, III) либо по всем шкалам. Число совпадений при легкой степени запущенности составляет 10–25%, выраженной степени – 25–30% и более. При легкой степени запущенности совпадения суждений опросника и ответов респондентов группируются в первой трети утверждений.
Экспресс-диагностика состояния социально-педагогической запущенности ребенка проводится методом независимых характеристик: педагогом, родителями и психологом. Противоречивые данные родителей и педагогов могут уточняться психологом путем непосредственного наблюдения за ребенком. Он обобщает полученные сведения о ребенке.