| тест: | Методика оценки исследовательского потенциала |
| ссылка: | ссылка на ваш результат: https://psytests.org/result?v=maeS1v5jIX |
Исследовательский потенциал | ||
3 | ||
[ низкий уровень ] | ||
Мотивационный компонент | 3 | |
Когнитивный компонент | 3 | |
Поведенческий компонент | 3 | |
| низкий ⇒ средний ⇒ высокий уровень | ||
Высокие оценки по общей шкале и субшкалам указывают на достаточно развитый ИП студента. Общий уровень ИП является качественной характеристикой психологического ресурса человека в контексте его научной деятельности. Высокие баллы по шкале говорят о наличии внутреннего ресурса (потенциала), определяющего готовность и способность человека к проведению исследований и достижению определенного уровня продуктивности, включая исследовательскую потребность, активную исследовательскую позицию, умения вести исследовательскую работу и организовывать свою активность в соответствии с целями и задачами исследовательской деятельности.
• Мотивационный компонент описывает наличие у человека побудительных сил, определяющих желание к исследованию. Высокие баллы по шкале говорят о стремлении к познанию, к поиску ситуаций, требующих открытия новых знаний, новой информации, изобретения, придумывания, открытия ранее неизвестного. В каждом действии субъекта, направленного на исследование, чувствуется интерес к проблеме, обнаруживается любопытство. Желание исследовать сопровождается потребностью тратить свое время на познание и открытие нового. Человеку с высокими баллами по шкале присуще состояние сомнения, чувство дефицита знания, чувствительность к противоречиям. Его любознательность поддерживается не просто интересом к новому, а базируется на отношении к познанию как к ценности.
• Когнитивный компонент характеризует совокупность познавательных способностей человека, обеспечивающих успешное решение исследовательских задач. Высокие баллы по шкале говорят о высоком уровне развития понятийного мышления, наблюдательности, способности избирательно активизировать формы познавательной активности, значимые для конкретной ситуации решения исследовательской задачи, способности адекватно устанавливать степень ее сложности, способности к различению деталей. Человек с высоким уровнем развития когнитивного компонента ИП обладает хорошо развитыми исследовательскими умениями, связанными с выбором цели и видением задачи, формированием научного аппарата (тезауруса) исследования и выбором путей и средств ее решения. Система его когнитивных способностей направлена на активизацию особого личностного ресурса – наблюдательности, активности в поиске нового, самостоятельности. Кроме того, высокие баллы по шкале говорят также о развитой способности человека к интеллектуальному творчеству в исследовательском поиске, способности генерировать новые идеи, а также о владении правилами и алгоритмами решения исследовательских задач через схемы анализа и оценки исследовательской ситуации.
• Поведенческий компонент характеризует готовность человека к продуктивной реализации себя в исследовательской деятельности за счет управления собой и своими действиями по ходу исследования. Высокие баллы по шкале свидетельствуют о развитых умениях самоорганизации: планировать и эффективно организовать свою работу, способности распределять рабочие нагрузки, справляться с выполнением работы в критические сроки (дедлайны) и т. д. Комплекс таких умений позволяет мобилизовать имеющийся ресурс для продуктивной реализации себя в исследовательской работе. Человек с высокими баллами по шкале обладает также развитыми волевыми качествами, обеспечивающими способность человека к произвольной активности в процессе исследования, его результативность (упорство, настойчивость, инициативность в достижении поставленных целей, дисциплинированность) и ответственность за получаемые результаты.