Профиль самовосприятия подростков Хартер

Результат теста

Полученные результаты характеризуют самооценку компетентности подростка по каждой шкале.

• Школьная компетентность – выявляет восприятие подростками своих умений (способностей) в условиях школы;

• Социальное принятие – отражает самовосприятие собственной популярности у ровесников, а также представлений о том, нравится ли он/она другим;

• Атлетическая компетентность – демонстрирует восприятие подростком своих атлетических способностей и спортивных умений;

• Физическая форма – определяет уровень удовлетворения подростком своим внешним видом;

• Профессиональная компетентность – показывает, насколько подросток готов к трудовой деятельности;

• Романтическое влечение – описывает восприятие подростками своей привлекательности для тех, кто их интересует, демонстрируя степень удовлетворенности компетентностью в романтических отношениях;

• Поведение – оценивает, насколько подросток ориентирован на соблюдение социальных норм в поведении, на самоконтроль;

• Близкие дружеские отношения – рассматривает способности к установлению близких отношений с друзьями;

• Глобальная / общая самооценка – определяет степень того, насколько подросток нравится самому себе как личность, насколько он доволен своей жизнью.

Такое построение теста дает возможность отдельной оценки умений подростков и их соответствия в различных сферах, а также независимой оценки глобального восприятия собственной личности как значимой, самоценной. Этот подход к общей самооценке принципиально отличается от процедуры, когда общую самооценку определяют как сумму ответов испытуемых на большое количество вопросов, имеющих разное содержание.

С. Хартер отмечает, что «не разделяет мнения о том, что глобальную / общую самооценку можно измерить, суммируя ответы на различные вопросы, описывающие человека, так как это маскирует важный факт: подростки в своих взглядах выражают мнения относительно умений и их соответствия в различных жизненных сферах».