Опросник имплицитных теорий и целей обучения

Внимание! Результаты и интерпретации, полученные без участия специалистов, не следует воспринимать слишком серьезно. Диагностическую ценность имеют только исследования, проведенные профессиональным психологом.

Результат теста

Принятие теории «наращиваемого» интеллекта
020][-20
2
Принятие теории «обогащаемой» личности
020][-20
−4
Принятие целей обучения
016][-16
8
Самооценка обучения
021][-14
1

Содержательная интерпретация

К. Двек показала, что люди различаются по представлениям об интеллекте и личности как постоянным субъективным константам, то есть неизменным величинам (entity theory), или же величинам изменяемым, «приращаемым» субъектом в ходе обучения (incremental theory). Эти составляющие Я-концепции значимо влияют на цели и эффективность учебной деятельности. Ориентировка на результат или на такую цель обучения, как овладение мастерством – другой аспект имплицитных теорий.

Результат можно понимать как шкалы измерения соответствующих субъективных репрезентаций, связанных с возможностью изменений интеллекта, личности и собственной направленности на результат учения (прагматический, результативный, или развивающий, процессуальный).

Использованная литература

я-концепция учёба