Опросник психологической безопасности

Результат теста

Содержательная интерпретация

Шкала правил

Высокое значение – с точки зрения респондентов, школьная среда не является в достаточной мере предсказуемой; правила соблюдаются не всегда, распространены случаи предвзятого отношения.

Среднее значение – предсказуемость школьной среды, уровень соблюдения в ней правил и предвзятости совпадает со среднестатистическим.

Низкое значение – в школе организована благоприятная, с точки зрения ее стабильности и предсказуемости, среда, правила соблюдаются, педагоги непредвзяты, и подавляющее большинство участников образовательного процесса с этим согласны.

Шкала отношений

Высокое значение – участники образовательного процесса не удовлетворены качеством межличностных отношений в школе.

Среднее значение – уровень удовлетворенности отношениями в школе респондентов соответствует среднему значению для московских школ.

Низкое значение – отношения в школе высоко оцениваются участниками образовательного процесса; социальные потребности респондентов хорошо удовлетворяются в школьных отношениях, что вносит важный вклад в их психологическую безопасность.

Шкала интернальности

Эта категория, с нашей точки зрения, представляет собой одно из важнейших условий, необходимых для функционирования психологически безопасной образовательной среды. Осознание каждым из участников образовательного процесса доли ответственности за психологическую безопасность, свою и окружающих, наряду с обладанием необходимым набором коммуникативных и рефлексивных компетенций, – принципиальное условие психологической культуры и благополучия образовательной среды.

Высокое значение – социально-психологические компетенции, необходимые для здорового функционирования образовательной среды, не развиты у респондентов в достаточной мере. Они в недостаточной степени осознают значимость своего вклада в поддержание психологической безопасности в школе.

Среднее значение – степень интернальности и уровень владения социально-психологическими компетенциями респондентов соответствуют среднестатистическим значениям по московским школам.

Низкое значение – респонденты осознают значимость собственного вклада для поддержания психологически безопасной школьной среды и обладают многими необходимыми для этого социально-психологическими компетенциями.

Шкала стресса

Эта категория определяет психологическую безопасность не через ее причины или необходимые для нее условия, а скорее через ее следствия – спокойствие и благополучие среды.

Высокое значение – респонденты испытывают высокий уровень стресса, связанный со школьной деятельностью.

Среднее значение – уровень стресса участников образовательного процесса соответствует средним значениям по московским школам.

Низкое значение – респонденты испытывают незначительный стресс и чувствуют себя расслабленно.

Шкала идентификации

Высокое значение – респонденты почти не ощущают своей причастности к жизни класса или школы.

Среднее значение – уровень идентификации со школой участников образовательного процесса соответствует средним значениям по московским школам.

Низкое значение – респонденты идентифицируют себя с классом и школой, ощущают свою причастность к школьной жизни.

Шкала допустимого насилия

Высокое значение – в школе считаются допустимыми многие модели поведения педагога по отношению к ученикам, которые можно расценить как психологическое насилие.

Среднее значение – установка в отношении допустимого насилия педагога к ученикам соответствует среднестатистической.

Низкое значение – в школе не считаются допустимыми многие модели поведения педагога по отношению к ученикам, которые можно расценить как психологическое насилие.

Шкала реального насилия

Высокое значение – респонденты отмечают большое количество различных проявлений психологического насилия по отношению к ученикам как со стороны педагогов, так и со стороны других учеников.

Среднее значение – в школе не больше психологического насилия, чем в среднем по московским школам.

Низкое значение – участники образовательного процесса не склонны к проявлению различных форм психологического насилия в школе. Подобные случаи достаточно редки и носят единичный характер.