Тест уровня школьной тревожности Филлипса

тест:Тест уровня школьной тревожности Филлипса
результат:интерпретация
ссылка:
ссылка на ваш результат:
https://psytests.org/result?v=aspA1dGwXE1
Внимание! Результаты и интерпретации, полученные без участия специалистов, не следует воспринимать слишком серьезно. Диагностическую ценность имеют только исследования, проведенные профессиональным психологом.

Результат теста

Шкала общей школьной тревожности
                      13
[011][1216][1722]
[ повышенный уровень тревожности ]
Переживание социального стресса
                                    6
[05][68][911]
Фрустрация потребности в достижении успеха
                          7
[06][79][1013]
Страх самовыражения
                        5
[02][34][56]
Страх ситуации проверки знаний
                        4
[02][34][56]
Страх несоответствовать ожиданиям окружающих
                    4
[02][34][55]
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу
                    3
[02][34][55]
Проблемы и страхи в отношениях с учителями
                    3
[04][56][78]

Содержательная интерпретация

Общая тревожность в школе – общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего – со сверстниками).

Фрустрация потребности в достижении успеха – неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

Страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

Страх ситуации проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно – публичной) знаний, достижений, возможностей.

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.

Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.



Использованная литература