№
Да
Нет
1
Когда учащиеся не слушают меня на уроке (лекции, занятии), это меня мало раздражает.
2
В обучении главное – результат, процесс (технология) не обладают самоценностью.
3
Главные идеи, мысли в излагаемом материале необходимо повторять несколько раз.
4
Понимание учащимися материала я оцениваю по тому, как успешно они его применяют.
5
Объясняя другим, я объясняю себе.
6
При объяснении я стараюсь говорить на языке людей того возраста и профессионального опыта, с которыми я провожу занятия.
7
Знание невозможно без понимания.
8
Понимание материала я оцениваю по тому, как ученик его интерпретирует.
9
При объяснении я стараюсь сделать понятным язык моей науки путём перевода его на язык конкретной группы учащихся.
10
Учащиеся не должны вмешиваться в ход моего объяснения (вопросы надо задавать в конце урока).
11
При объяснении важна логика науки, а не логика понимания материала разными по способностям учениками.
12
Готовность к восприятию нового материала формируется в ходе объяснения, а не до его начала.
13
При объяснении могут быть допущены грамматические ошибки. Важно, чтобы оно было увлекательным и понятным.
14
Внимание учащихся лучше всего привлечь усилением голоса, «лирическим» отступлением.
15
Лучший способ запоминания учебного материала – его повторение.
16
Если в параллельной группе какой-либо объяснительный приём прошёл успешно, его следует применить в другой группе – это гарантирует повторение успеха.
17
Так как объяснительный процесс, педагогическое мастерство – это искусство, и оно неповторимо, то ничего в нём заимствовать нельзя.
18
Во всяком знании познающий может отыскать личностный смысл, поэтому в объяснительном процессе необходимо оперировать личностными смыслами для обмена познавательным опытом между учителем и учеником.
19
Интерес учащегося к занятию и предмету целиком и полностью зависит от самого учащегося.
20
Механическое запоминание информации способствует последующему пониманию учебного материала.
21
Логика ученического открытия повторяет логику научного открытия.
22
Знание науки – это знание её терминов, а понимание – это умение определить термины своими словами.
23
Для понимания необходима внутренняя оценка учеником познавательного материала (полезен материал для него сейчас или в будущем).
24
Для понимания необходима внешняя оценка учащимся познавательного материала (соответствуют ли полученные знания тому, что учащийся наблюдает в действительности).