Когнитивные склонности – это относительно устойчивые индивидуальные различия в том, как человек обрабатывает информацию, формирует суждения и подходит к мыслительным задачам. В отличие от когнитивных способностей, которые описывают, что человек может сделать, когнитивные склонности отражают то, что он обычно склонен делать: привычные способы рассуждать, открытость к аргументам, терпимость к сложности и предпочтение разных способов мышления.
Эти черты влияют на то, как человек оценивает доказательства, пересматривает убеждения, справляется со сложной информацией, принимает решения и взаимодействует с новым знанием. Они важны для понимания различий в рассуждении, обучении, формировании убеждений, креативности и повседневных суждениях.
Эти методики оценивают мотивационную сторону мышления: нравится ли человеку интеллектуальное усилие, склонен ли он искать информацию, исследовать новые идеи и воспринимать пробелы в знании как интересные, а не неприятные. Они описывают склонность включаться в мышление и обучение с интересом, любознательностью и интеллектуальной вовлечённостью.
• Склонность к любопытству и исследованию (CEI-II) – методика для оценки любопытства и исследовательской активности как позитивных личностных качеств. Опросник различает стремление к новому знанию и опыту, а также готовность вступать в контакт с новизной, неопределенностью и непредсказуемыми ситуациями.
• Шкала болезненного любопытства (MCS) – методика для оценки устойчивого интереса к опасным, угрожающим, пугающим или отталкивающим аспектам человеческого опыта. Шкала описывает любопытство к темам смерти, насилия, телесных повреждений, угрожающей и тревожной информации, не сводя его к садизму, удовольствию от страдания или антисоциальным наклонностям.
• Опросник для измерения открытости опыту (Ясин) – методика для оценки готовности встречаться с новым опытом и принимать возникающие при этом переживания.
• Методика диагностики направленности мышления (Володина) помогает понять, насколько познавательная активность человека ориентирована на предметно-преобразовательные цели, конкретный результат и практическое решение задач.
• Методика измерения фасцинативности (Карпов) – опросник для оценки фасцинативности как индивидуально-психологического свойства, проявляющегося в коммуникации. Методика измеряет склонность увлекаться сообщениями и общением, сосредоточивать на них внимание, эмоционально вовлекаться и погружаться в воспринимаемую информацию.
Эти инструменты оценивают предпочитаемые способы рассуждения: осознанный анализ, интуитивные суждения и опытное мышление, основанное на повседневном опыте и неявных паттернах. Их фокус – не уровень когнитивных способностей, а то, как человек обычно подходит к задачам и суждениям.
• Тест когнитивной рефлексии (CRT) часто называют «самым коротким тестом интеллекта», хотя точнее говорить, что CRT измеряет не интеллект в целом, а один из связанных с ним компонентов – рефлексивное мышление и когнитивный контроль.
• Опросник Рациональный-Опытный (REI) – методика для оценки двух стилей мышления: рационально-аналитического и интуитивно-опытного. Опросник показывает, насколько человек предпочитает логический, последовательный анализ или быстрые, образные, эмоционально окрашенные и основанные на опыте способы понимания ситуации.
• Четырехкомпонентный опросник стилей мышления (4-CTSQ) – методика для оценки индивидуальных различий в интуитивно-аналитическом мышлении. Опросник выделяет четыре относительно независимых стиля: активно открытое мышление, закрытое мышление, предпочтение интуитивного мышления и предпочтение усилий в мышлении.
• Опросник конструктивного мышления (CTI) – методика для оценки привычных способов автоматического повседневного мышления. Опросник показывает, помогают ли эти способы человеку справляться с трудностями, регулировать эмоции и решать жизненные задачи или, наоборот, усиливают напряжение через деструктивные паттерны.
Эти методики оценивают интуицию как субъективный и функциональный аспект познания, поведения, общения и регуляции деятельности. Их фокус – представления человека о собственной интуиции, роль интуиции в решениях и действиях, доверие к интуитивным суждениям, а также случаи, когда интуиция переживается как ошибочная или «обратная».
• Опросник параметров интуиции в структуре саморегуляции деятельности (ИССД) – методика для оценки включенности интуиции в разные этапы деятельности.
• Опросник представлений о собственной интуиции (ОПСИ) – методика для изучения представлений человека о своей интуиции. Опросник рассматривает включенность интуиции в деятельность, поведение и общение, а также ее проявления в социально, личностно и биологически значимых ситуациях.
• Методика оценки уровня интуитивности (Науменко) – методика для оценки выраженности интуиции и гипнабельности.
• Опросник для определения уровня обратной интуиции (Григорьев) – методика для изучения феномена обратной интуиции. Опросник помогает оценить ситуации, в которых интуитивные ожидания человека воспринимаются или реализуются «наоборот» и могут быть связаны с ошибками, неудачами или неверными решениями.
• Способность к речемыслительному прогнозированию (Регуш) – методика для оценки способности предвидеть развитие ситуаций на основе речемыслительного анализа.
• Тест антиципационной состоятельности – методика для оценки способности предвосхищать ход событий, прогнозировать развитие ситуаций и собственные реакции на них.
• Типологический опросник прогноза (Прядеин) – методика для оценки интуиции, способности к экстраполяции и прогнозированию.
Эти методики оценивают, как человек работает с основаниями, доказательствами, альтернативными точками зрения и границами собственного знания. Сюда относятся склонность к критическому мышлению, открытость к пересмотру убеждений, интеллектуальная скромность и представления о природе знания и познания.
• Комплексная шкала интеллектуальной скромности (CIHS) – методика для оценки интеллектуальной скромности. Шкала измеряет готовность пересматривать собственные убеждения, отсутствие интеллектуальной самоуверенности, способность отделять идеи от Эго и уважительное отношение к альтернативным точкам зрения.
• Шкала конструктивистских эпистемологических убеждений (CEAS) – методика для оценки представлений о природе знания и реальности. Шкала показывает, насколько человеку близок конструктивистский взгляд, согласно которому знания, факты и интерпретации формируются через язык, социальные практики, культурные схемы и субъективные способы понимания мира.
Эти методики оценивают стремление к однозначным ответам, ясной структуре, предсказуемости и снижению неопределённости. Они связаны с когнитивной ригидностью, но не тождественны ей: потребность в завершённости подчёркивает мотивацию прийти к определённости, а потребность в структуре – предпочтение порядка, простоты и организованности.
• Стремление к когнитивной закрытости (NFCS) – методика для оценки потребности в ясных, определенных и окончательных ответах. Опросник описывает предпочтение порядка, предсказуемости и решительности, а также дискомфорт перед неопределенностью, двусмысленностью и противоречивой информацией.
• Стремление к порядку и предсказуемости – методика для оценки двух ключевых компонентов стремления к когнитивной закрытости, основанная на опроснике NFCS.
⇒ Методики непереносимости неопределённости и эмоциональных реакций на неопределённые ситуации рассматриваются в домене Непереносимость неопределённости, где фокус направлен на дистресс, беспокойство, избегание и регуляцию неопределённости, а не на предпочтение когнитивной завершённости или структуры.
Эти инструменты оценивают способность или склонность менять точку зрения, рассматривать альтернативы, адаптироваться к меняющимся требованиям и избегать чрезмерно жёстких или чёрно-белых интерпретаций. Они описывают гибкость мышления, а не только интеллектуальные способности.
• Опросник когнитивной флексибильности (CFI) – методика для оценки способности гибко перестраивать мышление в трудных ситуациях. Опросник показывает, насколько человек умеет находить альтернативные объяснения происходящего, видеть разные варианты решения проблемы и заменять неадаптивные мысли более рациональными и сбалансированными.
• Опросник дихотомического мышления (DTI) – методика для оценки склонности мыслить в жестких противоположностях. Опросник описывает черно-белое восприятие, предпочтение однозначных категорий, полярные суждения и склонность оценивать ситуации по принципу «всё или ничего», без учета промежуточных вариантов и контекста.
• Томский опросник ригидности (ТОР) – клинико-психологическая методика для диагностики психической ригидности как свойства личности.
• Тест личностной гибкости (Мальцева) – методика для диагностики способности человека перестраивать поведение, адаптироваться к изменяющимся условиям и находить новые способы действия.
• Стиль реагирования на изменения (Базаров) – опросник для изучения предпочитаемых способов взаимодействия с ситуациями изменений.
• Типы реагирования на ситуацию изменений (ТРСИ) – опросник для оценки отношения человека к жизненным изменениям, принятия и непринятия перемен.
• Динамическая устойчивость личности (Гришина) – опросник для оценки общей устойчивости личности и ее склонности к изменению или постоянству.
• Шкала самооценки инновативных качеств личности (Лебедева) – методика для оценки отношения к инновациям через самооценку собственных инновативных качеств.
• Опросник личностного динамизма (Сапронов) – методика для оценки личностного динамизма как готовности к невынужденным изменениям.
Эти методики оценивают, как человек понимает, отслеживает и регулирует собственные познавательные процессы.
• Комплексный опросник метакогнитивного потенциала (КОМП) – методика для оценки общего уровня метакогнитивного потенциала и его основных подсистем.
• Степень выраженности процессов метамышления – опросник для определения индивидуальной степени выраженности процессов метамышления в управленческой деятельности.
• Шкала метакогнитивной регуляции трудных жизненных ситуаций (МиРТЖС) – методика для оценки метакогнитивной регуляции в стрессовых и конфликтных ситуациях: насколько человек осознает и использует ресурсы памяти, внимания, мышления, социального и эмоционального интеллекта.
Эти методики оценивают более широкие когнитивные стили: как человек организует информацию, обращает внимание на контекст, подходит к неопределённости, ищет информацию и предпочитает определённые способы исследования или решения задач. Они включают поленезависимость, рефлексивность-импульсивность, адаптацию-инновацию, аналитико-холистическое мышление и другие стилевые различия в мышлении.
• Стили мышления (InQ) – опросник для оценки предпочитаемых способов мышления и обработки информации. Методика выделяет синтетический, идеалистический, прагматический, аналитический и реалистический стили, показывая, как человек обычно подходит к решению задач, обучению, поиску знаний и пониманию проблем.
• Тест включённых фигур (EFT) – перцептивная методика для оценки когнитивного стиля полезависимости – поленезависимости. Тест показывает, насколько человек способен выделять нужную фигуру или информацию внутри сложного визуального контекста и преодолевать влияние окружающего поля.
• Тест сравнения похожих рисунков (MFFT) – методика для оценки когнитивного стиля импульсивности – рефлективности. Тест описывает индивидуальные различия в когнитивном темпе: склонность быстро давать ответы с риском ошибок или медленнее анализировать варианты, ориентируясь на точность.
• Скрытые фигуры Терстоуна (CFT) – перцептивный тест для оценки гибкости закрытости, то есть способности удерживать нужную конфигурацию в уме и выделять ее среди отвлекающих элементов. Методика близка к задачам на полезависимость – поленезависимость, но более узко фокусируется на скорости и точности перцептивного выделения фигуры в сложном визуальном материале.
• Шкала аналитичности-холистичности (AHS) – методика для оценки индивидуальных различий между аналитическим и холистическим стилем мышления. Шкала описывает внимание к контексту, восприятие изменений, отношение к противоречиям и способы причинного объяснения событий, помогая понять, склонен ли человек выделять отдельные элементы ситуации или воспринимать ее как целостную систему.
• Индексы сравнительной ценности Ливер(ИСЦЛ) – методика, которая позволяет определить преобладание эктенического стиля, связанного с развертыванием идеи или концепции, либо синоптического стиля, основанного на восприятии ситуации как целого.
• Когнитивные стили индивидуальности человека (КСИЧ) – опросник для оценки шести когнитивных стилей как относительно самостоятельных способов организации познавательной деятельности.
• Диагностика когнитивного стиля (ТСОВ-4) – опросник для оценки когнитивного стиля полезависимость/поленезависимость у взрослых.
• Методика диагностики направленности на поиск/припоминание информации помогает понять, склонен ли человек рассматривать актуальную ситуацию как новую и требующую детального анализа или соотносить ее с уже знакомыми эталонными случаями из собственного опыта.
• Тест преобладающего типа сознания (ТПТС) – комплексная методика для оценки особенностей сознания, связанных с осознаваемой и частично неосознаваемой активностью личности.
• Методика измерения стиля мышления определяет индивидуальный стиль мышления в ситуациях решения задач: инициативный, критический, управленческий и практический.
• Диагностика природной специализации (ДПС) – опросник для оценки природной специализации в логике бимодальной классификации. Методика измеряет локус и форму познания, динамику и вектор регуляции.
Эти инструменты оценивают индивидуальные различия в мысленных образах, пространственной и вербальной обработке, яркости визуальных представлений, сенсорной образности и организации восприятия. Они описывают, как человек внутренне представляет информацию и на какие форматы репрезентации чаще опирается.
• Дорсально-вентральный опросник (DVQ) – методика для оценки индивидуальных предпочтений в обработке визуальной информации, основанная на анализе использования верхнего (дорсального) и нижнего (вентрального) путей головного мозга.
• Плимутский опросник сенсорных образов – методика для оценки яркости мысленных образов в разных сенсорных модальностях. Опросник помогает описать, насколько живо человек представляет зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, телесные и эмоциональные образы.
• Опросник живости зрительных образов (Опросник Маркса) – методика для оценки яркости и четкости зрительных мысленных образов. Опросник помогает понять, насколько живо человек представляет лица, предметы, сцены и другие визуальные образы в воображении.
• Краткий опросник процессов воображения (SIPI) – методика для оценки особенностей мечтания и воображаемой активности.
• Опросник конструктивного мечтания (Егорова) – методика для изучения мечты и конструктивного мечтания как психологических феноменов, ориентированных на будущее.
• Опросник на определение степени выраженности склонности к вербализации – методика для оценки склонности переводить внутренние психические процессы в речевую форму.
• Тест пространственных символов – методика для оценки индивидуальных особенностей восприятия и символической организации пространства. Тест использует пары фигур, моделирующие такие пространственные качества, как плотность и разреженность, открытость и закрытость, вертикальность и горизонтальность, верх и низ, правый и левый план.
Эти методики оценивают привычные способы выбора, оценки вариантов, откладывания решений, поиска информации или избегания ответственности в условиях неопределённости. Они связывают когнитивные склонности с саморегуляцией, совладанием и реакциями на давление.
• Общие стили принятия решений (GDMS) – опросник для оценки устойчивых способов принятия решений в разных ситуациях. Методика различает рациональный, интуитивный, зависимый, избегающий и спонтанный стили, помогая понять, как человек обычно выбирает между альтернативами и справляется с неопределенностью выбора.
• Тенденции в принятии решений (DMTI) – опросник для оценки привычных стратегий выбора и сравнения альтернатив. Методика помогает определить, склонен ли человек искать наилучший возможный вариант, останавливаться на достаточно хорошем решении или минимизировать усилия и риски при принятии решений.
• Мельбурнский опросник принятия решений (MDMQ) – методика для оценки индивидуального стиля принятия решений в условиях неопределенности и стресса. Опросник описывает такие паттерны, как бдительность, избегание, прокрастинация и сверхбдительность, показывая, как человек справляется со сложными или тревожными решениями.
• Способность принимать решения (Мокшанцев) – опросник для оценки компонентов способности к принятию решений.
• Шкала оценки особенностей системного принятия решения (ШООСПР) – методика для оценки компонентов, необходимых для эффективного выбора и реализации решения.
• Субъективное качество выбора (Леонтьев) – методика для исследования индивидуальных стратегий совершения выбора и оценки, насколько он воспринимается как осознанный, самостоятельный и внутренне согласованный.
Эти методики оценивают повседневное когнитивное функционирование: забывчивость, отвлекаемость, провалы внимания, ошибки действия и субъективные когнитивные трудности в обычной жизни.
• Опросник когнитивных затруднений (CFQ) – методика для субъективной оценки повседневных когнитивных сбоев. Опросник показывает, как часто человек сталкивается с невнимательностью, забывчивостью, отвлекаемостью, ошибками памяти, внимания и мелкими промахами в привычных действиях.
• Шкала когнитивных нарушений Макнера и Кана (CDS) – методика для предварительной самооценки повседневных когнитивных трудностей. Шкала помогает описать проблемы внимания, концентрации, памяти, принятия решений, умственной эффективности и других функций, которые могут нарушать повседневную деятельность.
• Опросник склонности к совершению ошибок (Шахов) – методика для оценки особенностей внимания, контроля и организации действий, которые могут приводить к случайным отклонениям от правильного или ожидаемого результата.
Эти методики оценивают творческое самовыражение, генерацию идей, креативность в разных сферах и убеждения о том, является ли креативность фиксированной или развиваемой. Их фокус – творческие склонности и представления о себе, а не только художественные способности.
• Опросник творческих достижений (K-DOCS) – методика для оценки самовосприятия собственных креативных способностей в разных областях. Опросник измеряет повседневную, исследовательскую, перформативную, научно-техническую и художественную креативность, позволяя описать, в каких сферах человек считает себя наиболее творчески успешным.
• Шкала имплицитных теорий креативности (CMS) – методика для оценки убеждений о природе творческих способностей. Шкала различает фиксированное представление о креативности как относительно неизменном качестве и инкрементальное представление, согласно которому творческие способности можно развивать.
• Опросник имплицитных теорий креативности (Павлова) – методика для исследования взглядов человека на природу творческих способностей, их развитие и проявления.
• Тест Креативность (Вишнякова) – методика для оценки творческих склонностей и построения психологического креативного профиля.
• Опросник способностей творческой личности (Кашапов) – методика для оценки креативности как совокупности творческих возможностей человека.
• Гармония-1 (Жариков) – методика для определения творческого возраста как способность открывать или создавать новое.
• Опросник эстетического опыта (AEQ-NmA) – методика для оценки эстетического опыта при восприятии искусства новых медиа у старших подростков и молодежи.
• Шкала эстетических эмоций (ЭстЭм) – методика для оценки эмоций, возникающих в эстетическом опыте.
• Опросник интереса к искусству (Questionnaire on Art Interest) – методика для оценки вовлеченности в искусство и художественные практики.
Эти инструменты оценивают склонность принимать бессодержательные, вводящие в заблуждение или слабо обоснованные утверждения за глубокие или объяснительные. Они связаны с формированием убеждений, эпистемической бдительностью, критическим мышлением и уязвимостью к спутанной или псевдообъяснительной информации.
• Шкала восприимчивости к чуши – методика для оценки склонности воспринимать псевдоглубокие высказывания как осмысленные. Шкала показывает, насколько человек склонен находить значимость в фразах, которые звучат философски или впечатляюще, но не имеют ясного содержания.
• Путаница в базовых знаниях (CKCS) – методика для оценки онтологических и категориальных смешений в понимании мира. Шкала показывает, насколько человек склонен переносить свойства одних типов явлений на другие, например смешивать физические объекты, ментальные состояния и биологические процессы, что может быть связано с верой в паранормальные и другие эпистемически необоснованные убеждения.
⇒ Интеллект. Когнитивные склонности дополняют методики интеллекта: интеллект описывает когнитивные возможности и результативность.
⇒ Обучение и познание. Когнитивная вовлечённость, метакогнитивное осознавание, любознательность и стили мышления влияют на обучение.