Культура, идентичность и межгрупповые отношения включают то, как человек понимает свою культурную принадлежность, соотносит себя с этническими, национальными, региональными и другими группами, интерпретирует культурные нормы и оценивает внешние группы.
Этот домен не сводится к индивидуальным установкам. Он также охватывает групповую принадлежность, культурные ценности, аккультурацию, межкультурную компетентность, толерантность, предрассудки, ксенофобию и социальную дистанцию между группами.
Эти методики оценивают, как человек определяет себя через этническую, национальную, региональную, культурную, бикультурную или групповую принадлежность. Они могут описывать ясность идентичности, чувство принадлежности, аффилиацию, эссенциалистские представления о группах и место своей группы в структуре Я.
• Шкала региональной идентичности (RIS-2) – методика для оценки идентификации с регионом или местным сообществом.
• Методика измерения гражданской идентичности для детей и подростков (MYENI) измеряет идентификацию со страной проживания, страной исхода и этнической группой.
• Этническая идентичность (MEIM-R) – методика для оценки выраженности этнической идентичности. Опросник фокусируется на исследовании своей этнической принадлежности и приверженности ей.
• Интеграция бикультурной идентичности (BIIS-2) – опросник для оценки того, как человек переживает принадлежность к двум культурам одновременно.
• Методика для определения социокультурной идентичности (ОСКИ) – методика для оценки социокультурной и региональной идентичности.
• Типы этнической идентичности (Солдатова) – методика для диагностики этнического самосознания и его изменений в условиях межэтнической напряженности.
• Этническая идентичность (Романова) – методика для оценки этнической самоидентификации.
• Опросник этнической аффилиации (Солдатова) измеряет стремление человека к принадлежности, эмоциональной связи и включенности в свою этническую группу.
• Опросник для изучения структуры этнической идентичности (Верещагина) – методика для оценки когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов этнической идентичности.
• Методика оценки позитивности и неопределенности этнической идентичности (Татарко) – методика для оценки эмоционального отношения к собственной этнической принадлежности.
• Пермский вопросник этнического Я – методика для оценки этнического Я в рамках теории полимодальной Я-концепции. Опросник измеряет общий конструкт этнического Я и четыре его субмодальности.
• Устойчивость личности к социокультурным угрозам (Кисляков) – методика для оценки психологических факторов устойчивости к социокультурным угрозам в условиях цифровой трансформации общества.
• Шкала воспринимаемой коллективной преемственности (PCC) – методика для оценки того, насколько человек воспринимает свою группу как устойчивую во времени общность. Шкала описывает чувство связи с общей историей, традициями, ценностями, межпоколенческой передачей опыта и представлением о будущем продолжении группы.
• Шкала психологического эссенциализма (Агадуллина) – методика для оценки веры во врожденность, устойчивость и неизменность групповой принадлежности.
Эти методики описывают широкие культурные рамки, которые влияют на ожидания в отношении социальной жизни, отношений, власти, автономии, сотрудничества, традиций и повседневного поведения. Они часто используются для сравнения индивидуальных, групповых, организационных или национальных культурных ориентаций.
• Методика исследования социальных аксиом (SAS, ОСА-31) – опросник для оценки обобщенных убеждений о том, как устроен социальный мир. Методика описывает такие базовые верования, как социальный цинизм, вознаграждение за усилия, контроль судьбы, религиозность и социальная сложность, которые помогают человеку объяснять события и ориентироваться в социальной реальности.
• Модуль исследования ценностей (VSM, VSM-4) – методика для оценки культурных измерений в модели Герта Хофстеде. Опросник описывает такие параметры, как индивидуализм, дистанция власти, избегание неопределенности, маскулинность – феминность и долгосрочная или краткосрочная ориентация.
• Вопросник Восток-Запад (EWQ) – методика для оценки приверженности западному или восточному мировоззрению. Опросник охватывает представления о человеке и духовном, природе, обществе, отношении к себе и роли разума, помогая описать культурно связанные различия в ценностях, мышлении и социальных ожиданиях.
• Опросник INDCOL – методика для оценки индивидуалистической и коллективистической направленности личности. Опросник различает горизонтальный и вертикальный индивидуализм и коллективизм, помогая описать, как человек соотносит автономию, принадлежность к группе, равенство и иерархию в социальных отношениях.
• Показатели индивидуализма-коллективизма (Почебут) – опросник для оценки индивидуалистических и коллективистических установок личности на основе культурных синдромов Г. Триандиса.
• Методика оценки вертикального и горизонтального индивидуализма-коллективизма (Чирков) – методика для диагностики индивидуализма и коллективизма с учетом отношения к равенству и иерархии.
• Методика оценки воспринимаемой культуры сообщества (Галлямова) измеряет горизонтальный индивидуализм, вертикальный индивидуализм, горизонтальный коллективизм и вертикальный коллективизм.
• Методика измерения типа ментальности (Пищик) – методика для определения типа ментальности, особенностей мировосприятия и ценностных ориентаций к традиционному, инновационному, переходному или постинновационному типу.
• Культурно-ценностные ориентации (Почебут) – методика для оценки базовых ценностных ориентаций культуры. Опросник основан на теории Флоренс Клакхон и Фреда Стродбека.
• Культурные синдромы – опросник описывает устойчивые культурно обусловленные социально-психологические характеристики, включая ценности, установки, нормы и модели поведения, по которым представители разных культурных групп могут отличаться друг от друга.
• Методика оценки репрезентаций базовых культурных характеристик основана на типологической модели М. Мид и помогает описать культуру через отношение к традициям, межпоколенные связи, возрастной конформизм, динамизм общества и способы планирования будущего.
• Культура делового общения (Почебут) – методика для оценки культурных особенностей делового взаимодействия в логике типологии Р. Д. Льюиса.
• Культурные измерения (Синельникова) – опросник для изучения ценностных ориентаций, связанных с культурными различиями в поведении.
• Социальные эталонные переменные (СЭП; Почебут) – методика для оценки социальных ожиданий и предрасположенностей во взаимодействии с другими людьми на основе теории Т. Парсонса.
• Методика исследования восприятия индивидом группы (Мосейко) – методика для оценки социально-психологической ориентации личности: индивидуалистический, коллективистский или прагматический тип.
• Методика исследования нормативных предпочтений в группе (Комиссарова) – методика для изучения предпочтений норм, регулирующих межличностное восприятие в группе: коммуникативных или деловых ориентиров.
Эти методики оценивают способность понимать культурно различающиеся ситуации, адаптироваться к ним и эффективно действовать в них. Они могут включать когнитивные, мотивационные, поведенческие, эмоциональные и рефлексивные компоненты межкультурного взаимодействия.
• Шкала культурного интеллекта (CQS) – методика для оценки способности эффективно взаимодействовать с людьми из разных культур. Шкала измеряет представления человека о собственной культурной компетентности, включая понимание культурных различий, мотивацию к межкультурному взаимодействию, гибкость поведения и способность осмыслять неоднозначные социальные сигналы в культурном контексте.
• Интегративный опросник межкультурной компетентности (Хухлаев) – методика для оценки способности эффективно взаимодействовать с представителями разных культур.
• Тест на кросскультурную адаптивность и восприимчивость – учебная методика для самооценки кросскультурной компетентности.
• Стратегии поведения в межкультурном конфликте – опросник для оценки выбора стратегии поведения в ситуациях межкультурного конфликта.
Эти методики описывают адаптацию к новой культурной среде: аккультурационные ориентации, психологическую адаптацию, социокультурную компетентность, бикультурный опыт и аккультурационный стресс. Они особенно важны для мигрантов, меньшинств, иностранных студентов и детей, растущих между культурами.
• Опросник аккультурационных ожиданий (AAQ) – методика для оценки установок принимающего населения по отношению к адаптации мигрантов и представителей этнических меньшинств.
• Краткая шкала психологической адаптации (BPAS) – методика для оценки психологической адаптации в ситуации миграции или перехода в новый культурный контекст.
• Краткая шкала аккультурационной ориентации (BAOS) – методика для оценки аккультурационной ориентации в ситуации перехода в новый культурный контекст.
• Краткая шкала социокультурной адаптации (BSAS) – методика для оценки поведенческой и практической адаптации к новой социокультурной среде.
• Шкала социокультурной адаптации (SCAS-R) – методика для оценки трудностей адаптации к новой социокультурной среде.
• Детский опросник аккультурационного стресса (ASIC) – методика для оценки аккультурационного стресса у детей-мигрантов от 10 лет.
• Бланковый тест Адаптация (Крупнов) – методика для изучения социальной адаптации мигрантов.
• Шкала аккультурации к России (ШАР) – методика для оценки уровня аккультурации мигрантов в России.
• Опросник адаптации личности к новой социокультурной среде (Янковский) – методика для оценки уровня и типа адаптации эмигрантов к жизни в новой стране.
• Опросник аккультурации для детей и подростков (Хухлаев) – методика для оценки стратегий аккультурации ребенка-мигранта.
Эти методики оценивают отношение к социальным, этническим, национальным, культурным, мигрантским и другим внешним группам. Они могут описывать толерантность, социальную дистанцию, принятие, этноцентризм, ксенофобию, дискриминационные установки и явные или скрытые формы предубеждений.
• Шкала этнонациональных установок (Хухлаев) – методика для изучения отношения к национальности и этничности в российском контексте.
• Шкала оценки ксенофобских установок (ОКУ) – методика для оценки выраженности ксенофобских установок у подростков 14–18 лет.
• Опросник для измерения предрассудков к мигрантам (Гулевич) – методика для оценки негативных установок по отношению к мигрантам.
• Вопросник для измерения толерантности (Магун) – методика для оценки разных аспектов толерантности, прежде всего в сфере вербального поведения.
• Диагностика уровня сформированности толерантности (Степанов) – опросник для оценки толерантности и интолерантности у школьников-подростков.
• Измерение толерантных установок (Собкин) – тест для оценки межнациональной толерантности у школьников 7–11 классов.
• Житейские диалоги (Бардиер) – проективная методика для оценки уровня толерантности и интолерантности личности, основанная на реальных бытовых ситуациях и реакциях.
• Диагностический тест отношений (ДТО) – методика для исследования эмоционально-оценочного компонента социальных стереотипов в форме семантического дифференциала.
• Индекс толерантности (Солдатова) – опросник для диагностики общего уровня толерантности личности.
• Интолерантность-толерантность (ИНТОЛ) – методика для оценки соотношения толерантных и интолерантных установок личности.
• Виды и компоненты толерантности-интолерантности (ВИКТИ) – методика для диагностики структуры толерантности и интолерантности.
• Диагностика компонентов общей дискриминационной установки (Шамионов) – методика для оценки дискриминационных установок по отношению к инаковости.
Эти методики оценивают отношение к людям разных возрастных групп, возрастные стереотипы, предубеждения по возрасту и готовность к межпоколенческому взаимодействию. Они используются для изучения того, как человек воспринимает старшие или младшие поколения и как возраст становится основанием для социальной дистанции, предвзятости или сотрудничества.
• Опросник эйджизма – методика для оценки субъективного опыта возрастной дискриминации. Опросник показывает, насколько человек сталкивается с предубеждениями, ограничениями, неуважительным и несправедливым обращением из-за возраста.
• Опросник оценки склонности к эйджизму (Петров) – методика для оценки предвзятого отношения к людям по возрастному признаку.
• Межпоколенные социальные отношения (МПСО-I) – опросник для изучения отношения молодежи к представителям старших поколений.
• Значимость пожилого как Другого для молодого поколения (Халина) – методика для оценки значимости пожилого человека в восприятии молодежи.
Эти методики оценивают вовлечённость подростков и молодёжи в субкультуры, фанатские сообщества и малые групповые идентичности.
• Диагностика признаков молодежной субкультуры в малой социальной группе – методика для определения социальной активности группы и ее социальной ориентации.
• Опросник предрасположенности подростков к музыкальному фанатизму – методика для оценки личностных предпосылок музыкального фанатизма у подростков.
⇒ Социальные установки. Культурная идентичность и межгрупповые отношения тесно связаны с более широкими убеждениями об обществе, справедливости, власти, гражданской жизни и социальном порядке.
⇒ Социальное функционирование. Аккультурация, межкультурная компетентность и толерантность могут влиять на то, как человек общается, адаптируется, получает поддержку и ведёт себя в повседневных социальных контекстах.
⇒ Гендерные роли. Гендерные нормы, маскулинность и феминность, следование гендерным ожиданиям и гендерные предубеждения рассматриваются в этом домене.