Бланк: Оценка стадий становления субъектности

Оценка стадий становления субъектности
бланк мужской | женский
1. Выполняя новые рекомендации руководителя:
а) я делаю так же, как другие педагоги, не задумываясь
б) я всегда прикладываю усилия, чтобы выполнить рекомендации на высоком уровне
в) я делаю так же, как другие педагоги, но попрошу проверить руководителя, не сделал ли ошибок
г) замечаю ошибки в выполнении рекомендаций другими педагогами и предлагаю способы их устранения
д) я ознакомлюсь с вариантами выполнения рекомендаций
е) я размышляю над тем, как новые рекомендации использовать в целях совершенствования своей деятельности
2. Планируя новый урок, тему:
а) я думаю над тем, как сделать его ярким, интересным, творческим
б) не задумываюсь и делаю его по отработанному мной алгоритму
в) попрошу материалы у коллеги, который работал по этой теме
г) сделаю предварительный вариант и покажу его более опытному коллеге
д) самостоятельно спланирую в соответствии с современными требованиями к уроку
е) проанализирую имеющиеся планы, учту сделанные ошибки и недостаточно проработанные аспекты урока, учту их при новом планировании
3. Проходя аттестацию на подтверждение квалификационной категории или присвоение более высокой:
а) я ознакомлюсь с документами, которые были подготовлены коллегами в тех же целях
б) подготовлю документы и попрошу посмотреть их более опытного коллегу
в) я хорошо знаком с требованиями и готовлю документы с их учетом
г) я думаю о том, что я совершенствую свое мастерство и могу подтвердить это с помощью объективных результатов
д) я готовлю свои документы и помогаю коллегам, проходящим аттестацию, не допустить ошибок
е) возьму за основу чьи-то документы и подготовлю свои
4. При подготовке к педсовету, городскому или другому семинару, конференции:
а) я подготовлю свое сообщение (мастер-класс и др.) и прошу более опытного коллегу проверить правильность выполнения
б) я знаю, как это сделать, я привычная для меня деятельность
в) я использую эту возможность для представления своих достижений, своего опыта, которым готов поделиться с коллегами
г) я подготовлю хорошее сообщение в соответствии с целью мероприятия, у меня это хорошо получается
д) я ознакомлюсь с тем, как это делают другие, и сделаю по аналогии
е) на подобных мероприятиях я предпочитаю наблюдать и слушать, что говорят другие
5. Решая сложную рабочую ситуацию, возникшую в работе с классом или одним учеником:
а) я воспользуюсь проверенным на своем опыте способом решения подобных проблем
б) я буду искать лучший способ решения именно этой проблемы и максимально подходящий именно для этих детей (их возраста, личностных особенностей и др.)
в) воспользуюсь советом авторитетных коллег
г) понаблюдаю, как решают подобные проблемы другие педагоги
д) я внимательно проанализирую произошедшее, обращусь к специальной литературе, обращусь за помощью к узким специалистам
е) мне будет необходима помощь коллег для анализа, в первую очередь, своих ошибок
6. Изучая требования ФГОС (или другого регламента) и средства реализации их в образовательном процессе:
а) я отмечаю зоны своей компетентности, и понимаю, что я могу оказать коллегам методическую помощь
б) я сначала буду наблюдать, как это делают другие
в) я оцениваю перспективы и новые возможности, любые изменения – это возможность обновления и развития
г) я буду следовать имеющимся методическим указаниям
д) я буду вносить изменения в свою деятельность и просить коллег оценить мой опыт
е) думаю, что моя компетентность позволит мне справиться с требованиями
7. Пройдя курсы повышения квалификации и получив новые знания:
а) я постараюсь в своей работе повторить (попробовать) то, с чем я познакомился
б) несомненно, буду использовать полученные знания для достижения высоких результатов в работе
в) проанализирую содержание своей работы и работы коллег с точки зрения соответствия современным требованиям
г) буду использовать то, что мне показалось простым и интересным в применении
д) новые знания всегда дают творческий импульс к обновлению привычных способов педагогической деятельности, рождению идей и проектов
е) я думаю о том, что увиденное и услышанное было полезным / неполезным
8. В ситуации, когда учащиеся продемонстрировали невысокие результаты по итогам изучения темы (раздела и др.):
а) буду искать новые способы, приемы, технологии, которые позволят усилить мотивацию учащихся и качество усвоения материала
б) буду действовать в соответствии с методикой преподавания
в) я буду планировать свою работу с классом так, чтобы найти время еще раз вернуться к теме
г) я делаю полный анализ ошибок, их возможных причин (возможности учащихся, содержание материала учебника, методика преподавания)
д) я попрошу разрешения посмотреть конспекты уроков более опытных коллег
е) я схожу на уроки более опытных коллег, это поможет увидеть собственные ошибки
9. Участвуя в коллективном инновационном проекте:
а) я самостоятельно выбираю деятельность в соответствии со своими профессиональными интересами
б) я использую инновационную деятельность как возможность для своего развития
в) я испытываю интерес к совместной деятельности и надеюсь на помощь более опытных коллег
г) я должен сначала понаблюдать, как работают другие
д) я могу описать наши сильные стороны, объективно оценить возможности и предложить критерии достижения результата
е) я включусь в общую деятельность и буду делать то, что для меня будет понятным
10. Реализуя проектную деятельность на уроке:
а) я посоветуюсь с более опытными коллегами и попрошу откорректировать мои идеи
б) я готов оказать методическую помощь коллегам в области организации проектной деятельности на уроке
в) для начала я хочу посмотреть, как это делают другие
г) я планирую проектную деятельность, ищу вместе с детьми интересные, соответствующие их возрасту и учебному предмету, темы
д) я предлагаю учащимся проекты, с содержанием и способом организации которых я уже знаком
е) я использую проектную деятельность на уроке как возможность для творческого развития себя, своих педагогических компетенций и развития познавательной творческой активности учащихся