Бланк: Опросник расстройств аутистического спектра, CASD

Стремится к уединению, держится отчужденно, избегает контактов с другими предпочитает играть один, нежели со сверстниками.

Играет рядом со сверстниками, но не участвует в совместной игре.

Испытывает трудности с установлением дружеских отношений.

Ограниченная социальная улыбка и глазной контакт (смотрит в сторону, «сквозь» людей или только на рот собеседника; смотрит в глаза только после напоминания или же совсем не смотрит в глаза собеседнику).

Ограниченные навыки демонстрации и способность делиться (например, не показывает игрушку взрослым, не стремится к поощрению или же не пытается поделиться переживаниями или успехами с другими).

Отсутствие гибкости в игре со сверстниками (требует однообразной игры по правилам, которая связана с его необычными интересами).

Получает удовольствие от игр и развлечений, требующих физического контакта другими (например, щекотка, догонялки), в то же время испытывает трудности социальным взаимодействием (например, не играет в социальные игры, требующие поочередного выполнения заданий).

Эгоцентричен или погружен в свой внутренний мир (например, увлекается самостимулирующей деятельностью, разговаривает сам с собой, чрезмерно фантазирует на темы мультфильмов, фильмов и т. д.).

Забывает о присутствии других, не отвечает на попытки окружающих установить контакт.

Некстати заговаривает с незнакомыми людьми или пытается обнять их.

Нарушает границы личного пространства (подходит слишком близко, дотрагивается до людей).

В раннем возрасте не чувствует тревоги в присутствии незнакомых людей или не огорчается, когда его забирают от родителей.

Социально неуместен, некорректен в поведении и общении (например, ковыряет носу, задает личные вопросы).

Неумело начинает и поддерживает общение со сверстниками, в то же время умеет неплохо общаться с взрослыми.

Ограниченная социальная компетенция (испытывает трудности с пониманием социальных сигналов и подсказок, выражения лица, жестов).

Стремится к дружбе, но не знает, как наладить дружеские отношения.

Навязчивая озабоченность или чрезмерная фиксированность на определенных мультфильмах или телесериалах (просмотр одного и того же фильма вновь и вновь), компьютерных играх, буквах, формах, цифрах, предметах или темах (например, поездах, динозаврах, гоночных автомобилях, картах, самолетах, мультипликационных персонажах и пр.).

Чрезмерная привязанность к определенному предмету или бессмысленное накопление предметов (например, маленьких фигурок, ниток, другого)

Повторяющаяся игра (например, тщательно выстраивает или сортирует предметы, вертит ими, кидает их, многократно открывает и закрывает крышки, играет с одними и теми же игрушками без каких-либо вариаций, рисует одинаковые рисунки, другое).

Отсутствие интереса к игрушкам или отсутствие разнообразных игр с использованием воображения.

Чрезмерная фиксация, на частях предметов (например, длительное кручение колес на машинках).

Расстраивается из-за перемен (например, изменений в распорядке дня, маршрутах и транспорте; передвижения игрушек и мебели; сезонной смены одежды; другого).

Трудности с переключением с одного вида активности на другой.

Навязчивая необходимость завершить начатое дело.

Своеобразные ритуализированные шаблоны поведения (например, пьет только из определенной чашки, носит только определенную одежду, настаивает на том, чтобы еда на тарелке была разложена определенным образом, другое)

Настаивает на том, чтобы все вещи находилась на определенных местах или в определенном виде (например, двери должны быть закрыты, пальто застегнуто и пр.).

Настаивает на выполнении заданий одним и тем же способом.

Чрезмерно педантичный и неспособный на компромисс; расстраивается, когда кто-то нарушает «правила», мышление буквальное и негибкое.

Стереотипии. Необычные повторяющиеся движения – такие как хлопанье в ладоши в состоянии возбуждения, хождение на цыпочках, раскачивание тела, кивание головой, напряжение мышц, скрипение и щелканье зубами в состоянии бодрствования, движения пальцами, кривляние, беганье, кручение вокруг собственной оси, быстрая ходьба, игры со слюной, пощипывание собственной кожи.

Чрезмерное, нетипичное пристрастие к кручению, раскачиванию, щекотке, поворотам, покачиваниям, прыжкам

Отсутствие своевременной реакции на словесное обращение (например, не реагирует, когда кто-то называет его по имени, были или есть предположения о нарушении слуха)

Чрезмерная чувствительность к определенным звукам (например, негативная реакция или закрывание ушей на резкий звук мотора, пылесоса, фена, детского плача, сирены, аплодисментов, будильника, сливного бачка, пения).

Чрезмерная чувствительность к запахам, свету и температурным изменениям.

Стресс, вызываемый суетой или большим скоплением людей (дискомфорт или тревога в больших группах людей людей, в театрах, кафе, на праздниках).

Чрезмерная увлеченность вращением или повторяющимися движениями (например, работой вентилятора, кручением рулетки, капаньем воды); расположенными в ряд объектами (например, титрами по окончании телепередачи, оконными жалюзи); мелкими деталями, огоньками, блестящими поверхностями.

Слишком активное обнюхивание, помещение в рот, рассасывание, облизывание или потирание неживых объектов и поверхностей.

Повторяющееся рассматривание определенных объектов или игра пальцами непосредственно перед глазами.

Прикладывание уха к вибрирующим и гудящим объектам, необычное прижимание предметов к лицу.

прикосновений и объятий,

касания определенных предметов,

грязных или липких рук,

воды на теле и одежде,

умывания лица, чистки зубов, расчесывания волос и обрезания ногтей,

ходьбы босиком,

узкой одежды, жестких швов, а также одежды из определенных тканей.

Низкая чувствительность к боли. Например, ребенок не плачет, когда ударится, и не реагирует на болевые стимулы.

Нарушения сна. Например, проблемы с засыпанием, снохождение, раннее вставание.

Чрезмерная привередливость в еде, ограниченный круг любимых блюд, постоянные требования одной и той же еды.

Повышенная чувствительность к консистенции еды (например, неприязнь к комочкам в супе-пюре).

Необычайно длительное удержание еды во рту.

Употребление несъедобных вещей.

Другие странности, связанные с приемом пищи (например, употребление продуктов одной марки, еды определенного цвета или формы, другое).

Распад речевых навыков или замедление развитая в возрасте 1-2 лет. Например, употребление нескольких слов в 1 год, а позднее утрата речевых навыков, либо же нормальное раннее развитие языка и отставание в речевом развитии в более поздние периоды.

Визуально-механические навыки (например, собирание пазлов, конструкторов и головоломок, умение обращаться с электронными устройствами) в дошкольном возрасте развиты лучше, чем речевые, или же начал ходить гораздо раньше, чем говорить.

Отсутствие или существенная ограниченность использования речи для общения; выражение мыслей и желаний с помощью жестов (например, ребенок берет взрослого за руку и приводит к предмету, который ему нужен, приносит чашку, когда хочет пить).

Использует речь для общения с окружающими только в ситуациях нервного напряжения или когда ему что-либо нужно.

Испытывает трудности с обменом репликами в разговоре (началом и поддержанием беседы, слушаньем других и адекватными ответами), говорит, не обращая внимания на реакцию собеседника, или говорит в основном сам на интересующие его темы.

Необычный тембр голоса или странные интонации (например, слишком высокий тембр, чрезмерная певучесть, отсутствие интонационных перепадов и пр.).

Вскрикивание и другие странные звуки (рычит, «мычит» и т. д.).

Необычные, часто повторяющиеся звуки и слоги.

Говорит на «своем» языке.

Эхолалия (неуместное отражение слов других людей, например, повторение вопроса вместо ответа на вопрос).

Спорадическая речь (употребив слово или выражение один раз, ребенок больше никогда не повторяет его).

Навязчивое повторение слов и фраз из фильмов, мультфильмов и рекламы.

Использование механически заученных фраз слишком часто, вне контекста или не к месту.

Подмена местоимений (например, говорит «он» вместо «я»).

Навязчивое повторение вопросов и высказываний.

Своеобразность идей и высказываний (например, создание собственных слов, бессмысленная речь, весьма оригинальная точка зрения и необычное восприятие окружающего мира).

Уникальная способность к механическому запоминанию (например, в очень раннем возрасте ребенок знает цифры, буквы, формы, цвета, разнообразные логотипы и знаки, напевает мелодии, запоминает маршруты, умеет считать, знает наизусть алфавит, читает и пр.).

Феноменальный словарный запас и способность детально, запоминать происходящее в фильмах и книгах, а также разнообразную информацию другого плана.

Умение подражать героям фильмов и мультфильмов.

Высокоразвитые навыки выполнения визуально-механических действий (например, собирает пазлы, работает с компьютером, пользуется проигрывателем DVD, понимает суть работы разнообразных механизмов, собирает сложные конструкции из «Лего»).

Выдающийся художественный или музыкальный талант.

Хорошо развитая крупная моторика при отставании в других сферах (отсутствие проблем с письмом и координацией движений).

Повышенная активность, раздражительность, низкая устойчивость к неудачам, перевозбуждение, истерики, срывы, эмоциональные взрывы, агрессивность или самодеструктивное поведение (чрезмерное расстройство из-за неприятных событий, которые большинство детей могут перенести достаточно легко, например, прерывание игры, вторжение в личное пространство, чрезмерная близость других людей, команды и требования, письменные задания, а также нарушения в порядке вещей, на котором настаивает ребенок)

Перепады настроения и эмоциональная подвижность (изменения настроений могут быть ничем не вызваны, например, смех или расстройство без причины)

Сложности с выражением и распознаванием эмоций, отсутствие эмоциональной реакции в некоторых ситуациях, недостаток эмпатии и эмоциональной взаимности (например, неумение пожалеть и утешить в ситуации, когда другому человеку больно или грустно), неправильная интерпретация эмоций и причин поведения других.

Необычные страхи (такие как боязнь лифтов, ступенек, туалетов, воздушных шаров, пылесосов, грома и молнии, другого).

Избирательное внимание, способность чрезмерно фокусироваться на определенной деятельности, объекте или теме (например, выстраивание игрушек в ряд, кручение колес, просмотр одного и того же фильма, собирание пазлов, конструкций из «Лего», рисование в течение длительного времени и пр.), хотя в другое время может быть весьма невнимательным, импульсивным и неусидчивым

Ограниченное осознание опасности, бесстрашие, игнорирование опасности (например, забирается высоко, ходит по дому ночью, убегает один, выскакивает на проезжую часть, заплывает далеко от берега, уходит с незнакомыми людьми)