Личность учителя: теория и практика

Предисловие

I. Личность учителя

1.1. Природные предпосылки педагогической профессии

• Опросник структуры темперамента

• Тест-опросник Стреляу

• Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога

1.2. Исследование личности учителя

• Тест на оценку нереализованного нравственного потенциала

• Исследование личности с помощью модифицированной формы «В» Фрайбургского личностного опросника (FPI)

• Личностная шкала проявлений тревоги

• Шкала Тревоги

• Шкала депрессии

1.3. Типология личности учителя

• Методики общепсихологической типологии личности (по Юнгу)

• Психогеометрический тест

• Тест «Знаете ли вы свою национальность?»

• Методика оценки профессиональной направленности личности учителя

1.4. Профессиональные особенности мышления учителя

• Тесты интеллектуальной энергии

• Опросник «Стиль мышления»

II. Профессиональная деятельность учителя

2.1. Исследование психологической службой педагогической деятельности учителя

• Тест «Стресс усердия»

• Тест «Уровень деловитости»

• Тест «Оценка знания юношеской психологии»

• Анкета «Барьеры педагогической деятельности»

• Тест «Способность к хозяйственной деятельности»

• Тест «Насколько хорошо Вы справляетесь со своей работой»

2.2. Активность как показатель профессионализма учителя

• Тест «Лидер»

• Тест дифференцированной самооценки функционального состояния

2.3. Учет мотивационных побуждений учителя психологической службой

• Шкала самооценки мотивации одобрения

• Тест-опросник для измерения потребности в достижениях

• Тест-опросник измерения мотивации достижения

• Тест-опросник самоотношения

• Тест-опросник локализации контроля

• Тест-опросник уровня субъективного контроля

• Тест юмористических фраз

• Тест на определение чувства неуверенности в себе

• Методика оценки агрессивности педагога

• Диагностика состояния агрессии с помощью опросника Басса-Дарки

• Оценка предрасположенности к нервному срыву

III. Межличностные отношения учителя

3.1. Особенности педагогического общения

• Методика оценки уровня общительности учителя

• Тест «Умеете ли Вы слушать?» (1)

• Тест «Умеете ли Вы слушать?» (2)

• Карта коммуникативной деятельности

• Анкета «Учитель-ученик»

• Оценка способности педагога к эмпатии

• Тест «Транзактный анализ общения»

• Тест на оценку самоконтроля в общении

• Методика оценки уровня конфликтности

• Оценка способов реагирования в конфликте

3.2 Исследование педагогического коллектива

• Шкала оценки психологического климата в педагогическом коллективе

• Методика диагностики социально-психологического климата коллектива

• Тест «Восприятие индивидом группы»

• Тест «Любят ли Вас люди?»

• Методика изучения привлекательности работы как одного из показателей социально-психологического климата

3.3. Педагогический авторитет

• Тест-опросник для измерения мотивации аффиляции

• Методика оценки уровня демократизации управления по стилевым характеристикам (УДсх)

• Тест «Стиль управления»

• Ориентационная анкета определения направленности личности

Предисловие

В ситуации, сложившейся сегодня в школе, учитель оказался обойден вниманием психологов, которые в большей степени (и это справедливо) занимаются учащимися и их родителями. Теоретики организации психологичесческой службы в образовании не считают эту проблему достаточно актуальной, подразумевая наличие у педагога психологической грамотности и культуры. Контакты с учителем психологов-практиков также редки. При этом не учитывается огромное воспитательное и психологическое влияние учителя на ребенка, а ведь он проводит с ним по совокупности времени больше, чем родители, находящиеся на работе, и уж гораздо больше времени, чем психолог, практически отвечающий за всех детей в школе.

Таким образом, учитель может рассматриваться как важнейший потенциальный сотрудник психологической службы школы. С другой стороны, педагогическая профессия выливается в напряженнейший труд, и учитель сам нуждается в психологической помощи и поддержке. Именно с целью помочь педагогам и психологам была написана эта книга.