оглавление книги
литератураТекст книги на сайте не размещен и недоступен для чтения или скачивания.
Приводится только оглавление книги и ссылки на онлайн-версии соответствующих тестовых методик. Онлайн-версии тестов не обязательно сделаны по тексту именно этой книги и могут отличаться от печатного варианта.
И. В. Киршева, Н. В. Рябчикова
Психология личности: тесты, опросники, методики
М.: Геликон, 1995
В сборнике представлены специализированные психологические тесты, опросники, психодиагностические методики, позволяющие осуществить помощь в диагностике свойств личности, психических состояний, исследовании самооценки, профессиональной и социальной ориентации тестируемого. Предложенные тестовые методики могут использоваться в профессиональном отборе, повышении квалификации и переподготовке кадров, в том числе – практических и социальных психологов, педагогов, специалистов по психокоррекции, работников кадровых служб и служб безопасности. Методики могут быть также полезны лицам, интересующимся практической психологией и проблемами исследования личности. Существенным отличием данного сборника от последних изданий в области психологического тестирования является то, что в нем представлен не только комплекс апробированных психодиагностических методик, но и изложены теоретико-методические и этические основы современной психодиагностики, что придает ему научно-практическую направленность и позволяет существенно облегчить деятельность психологов практиков, специалистов смежников и лиц, интересующихся психологией личности.
Оглавление
Глава I. Теоретические и методические основы психодиагностики
Глава II. Этические нормы для пользователей психодиагностических методик
Глава III. Диагностика свойств личности
• Тест-опросник EPI (Г. Айзенк)
• Опросник PEN (Ганс и Сибилла Айзенк)
• Методика измерения ригидности
• Психологическая характеристика темперамента
• Тест «Несуществующее животное»
Глава IV. Диагностика психических состояний
• Шкала самооценки ситуативной тревожности Ч. Спилбергера
• Шкала самооценки личностной тревожности Ч. Спилбергера
• Шкала самооценки личностной тревожности Дж. Тейлор
• Шкала тревоги (В. Г. Норакидзе)
• Самооценка психических состояний (по Г. Айзенку)
• Шкала оценки значимости эмоций (В. И. Додонов)
• Методика «Оценка настроения»
• Тест на самооценку стрессоустойчивости личности
Глава V. Психодиагностика самосознания
• Свойства характера (Опросник самооценки Т. Лири)
• Тест на общительность (В. Ф. Ряховский)
• Тест «Поддаетесь ли вы чужому мнению?» (Конформность поведения)
• Методика измерения импульсивности
• Методика «Нарисуем свой характер»
Глава VI. Методики и тесты профессиональной и социальной ориентации
• Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
• Методика «Определение предпочтительного типа будущей профессии» (Е. А. Климов)
• Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО)
• Метод исследования уровня субъективного контроля и психической стабильности (УСК)
• Методика «Выявление стиля саморегуляции деятельности»
• Метод «Незаконченные предложения»
• Методика изучения коммуникативных и организаторских умений
• Тест «Умение говорить и слушать» (В. Маклени)
• Тест «Проверьте себя, умеете ли вы слушать?»
• Тест «Конфликтная ли вы личность?»
• Тест на оценку уровня конфликтности личности
• Шкала измерения мотивации одобрения
• Тест «Каков ваш творческий потенциал?»
• Тест «Понимаете ли вы язык мимики?»
Введение
Цель данного сборника – обеспечить читателя эффективным Инструментом самопознания и изучения других людей, что может служить основным фактором успеха в профессиональной деятельности и общении.
Всё большее число людей нуждается сегодня в консультативной помощи психологов и психиатров. Это связано прежде всего с усложнением отношений между собой, в различных, зачастую новых областях человеческой деятельности.
Психиатры выделяют ряд причин, отрицательно влияющих на психическое здоровье людей в современном мире:
• нарастающая межчеловеческая изоляция на фоне избыточной информации;
• ослабление семьи;
• интенсификация нервно-психической деятельности;
• частое употребление успокаивающих и снотворных средств, алкоголя и др.;
• повышение зависимости человека от современных средств массовой информации, которые действуют на всё большее количество людей путем убеждения и внушения; от общественной машины, в которой человек чувствует себя «мелким винтиком», обезличенным и подчиненным.
Достигнуть эффективности в своих действиях, в принятии решений человек сможет, если будет знать, как работает его психика; он сможет самостоятельно сделать выбор, мыслить, критически и творчески относиться к разнообразию мнений, быть способным к разумному компромиссу.
В последнее время в периодической литературе стало появляться множество всевозможных тестов, опросников, К сожалению, полушутливый тон популярных тестов сформировал отношение к ним – как к игре, придуманной для взрослых.
В психологии тесты (test, англ. – проба, испытание) – это стандартизированные задания, результаты выполнения которых позволяют измерять некоторые психофизически и личностные характеристики испытуемого. Диагностическая ценность теста зависит от того, как он оформлен, сконструирован, обоснован, проверен.
Читатель, вероятно, понимает, что при всей кажущейся простоте опросных методов (ответы на вопросы, сверка ответов с «ключом», подсчет баллов, сравнение их с нормативными – и готовы интерпретация и диагноз!) грамотное применение тестов требует специальной подготовки и высокого уровня психологической культуры. Тест является средством исследования сложнейших психических явлений и не может рассматриваться упрощенно – как предложение задания и регистрация его решения.
Научное использование теста возможно при условии опоры на общепсихологические знания, компетентность в области теории и практики психодиагностических исследований.
Основу настоящего сборника составляют отечественные и зарубежные методики, опубликованные в научной, научно-популярной и периодической печати.
В гл. I и II изложены теоретические и методические основы психологического тестирования и организации комплексной психодиагностики. Особое внимание следует обратить на соблюдение норм профессиональной этики для пользователей психодиагностических методик.
В III главе представлены специализированные методики, применяемые для психодиагностики свойств личности, характеризующие ряд структурных компонентов личности: характер, темперамент и др.
Для оперативной оценки психического состояния человека в гл. IV читателю предложена батарея тестов, наиболее часто применяющихся в диагностике различных психических состояний (ситуативной и личностной тревожности, уверенности, эмоциональной сферы).
В гл. V для более всестороннего самопознания и изучения личностных свойств и качеств других людей была сделана подборка разных специализированных и популярных методик, направленных на изучение определенного качества или свойства личности (например: общительности, волевых качеств, решительности и т. д.).
Методики, данные в VI главе, могут способствовать проверке социальной адаптации человека, соответствия его личностного ритма избранной профессии и должностным обязанностям. Здесь представлен комплекс тестов по профориентации; тесты, применяемые в профотборе для ряда специальностей; тесты на оценку уровня конфликтности личности и ее стрессоустойчивости, что очень важно для успешной профессиональной и социальной адаптации человека.
При отборе методик, включенных в сборник, авторы отдавали предпочтение тестам-опросникам, позволяющим достаточно точно и оперативно (и в условиях групповой работы) определить необходимые психологические характеристики. Естественно, авторы ориентировались на те из них, валидность и надежность которых доказана многочисленными исследованиями.
Тесты снабжены «ключами» и сопровождаются подробной интерпретацией результатов, что позволяет использовать настоящий сборник в практической деятельности специалистов.
Читателям, интересующимся проблемами изучения личности и самопознания, представленные в сборнике тесты могут помочь определить направление самосовершенствования, способствовать личностному и профессиональному росту и успеху.
В необходимых случаях некоторые тесты сопровождаются комментариями, пояснениями, дополнительной информацией, которой можно воспользоваться для более верной интерпретации полученных данных.
Отвечая на вопросы тестов, испытуемый должен быть максимально искренним и откровенным: только в этом случае результат будет достоверным. Не следует чрезмерно идеализировать полученные результаты, «вешать ярлыки», так как с помощью только психологических тестов-опросников невозможно получить полную и исчерпывающую информацию о конкретном человеке.
Заключение по итогам тестирования может быть воспринято читателем как доминирующие тенденции, ориентиры для дальнейшего исследования и самопознания.
При тестировании своих близких, знакомых коллег и партнеров по работе – не увлекайтесь. Особенно осторожно подходите к выдаче испытуемым информации по результатам психодиагностики, не спешите с выводам: возможно искажение результатов опроса самим опрашиваемым, возможно искажение в обработке и вашей интерпретации результатов; возможно, вы попытаетесь исследовать не то качество, на которое рассчитан тест или батарея тестов; возможно также, что кому-либо будет неприятно получить негативную информацию о своих качествах именно от вас.
При возникновении затруднений лучшим выходом может явиться приглашение профессионального психолога-консультанта, который окажет вам квалифицированную помощь и поддержку.
Итак, как следует из вышесказанного, предлагаемый сборник психологических тестов может быть полезен лицам, интересующимся практической психологией и проблемами исследования личности. Но основная задача сборника – оказать реальную помощь в профессиональной деятельности специалистам – практическим и социальным психологам, педагогам, работникам кадровых служб и служб безопасности.
Авторы выражают признательность зав. кафедрой «Новые технологии активного обучения» Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов Комитета по высшей школе РФ, проф. Борисовой Н. В., под руководством которой в различных регионах СНГ практически применялись некоторые публикуемые в сборнике тестовые методики.